家庭教育指导师案例
第一章.被溺爱的孩子个案指导
一、个案背景：
涛涛，男孩，九岁，上小学二年级，是我亲戚的孩子，初看憨实可爱，但性格倔强，发起气来难以控制，这里特意进行了整理和分析，以期帮助家长改变现状。
1、案由描述
涛涛从小和父母、外婆在一起生活，爷爷、奶奶也住在附近，经常来照顾孩子。在家里，时常因为妈妈一句话，或一件事稍不如意，他就会大发雷霆。他发脾气时，脸铁青，怒目以对，咬牙切齿，双手死死抓住对方的衣服，大哭大闹；或者摔打身旁的物品出气；有时还会把自己关在小房间里，紧关房门，在里面哭闹不休。这样持续几个小时，有时甚至一整天！任何人说话都无法劝阻他。只有等到他自己的气消了为止。
2、家长做法
1、一朝被蛇咬，十年怕井蝇。因孩子在两三岁时生气发怒，突然休克过去，吓坏了家里人。从此，家人处处让着他，小心奕奕侍候他，目的是不让他动气。
2、爷爷奶奶过分宠爱孩子，关心过度，对孩子的身体过度紧张。冬天给孩子洗澡，会全家总行动，一人把盆热水接满，一人拿块大毛巾在门口等着，一人开浴霸，全家围着孩子转。
3、孩子妈妈意识到了爷爷奶奶的爱过份，但是，处理问题太被动。加之，自己性格急躁，对孩子要求比较高，过分重视应试教育，把精力放在孩子的文化课上，轻视了对孩子的心理教育，缺少情感的交流与沟通。
4、外婆对孩子经常用许愿哄骗的办法，让孩子情绪好些，来督促完成日常的事，而不是用讲道理的办法来与孩子沟通。
二、个案成因分析
孩子是典型的“儿童溺爱综合症”，造成这种症状的原因是：家长缺乏家庭教育知识，教育观念不正确，对孩子采取了不正确的管教方法，孩子说了算。过度姑息迁。家长违反儿童生长发育规律，导致孩子性格畸形。在这种环境中成长的孩子，具体表现为以下几个方面的问题：
1、依赖性强，生活自理能力差，例如：做事磨磨噌噌，起床不喊半小时起不来；到吃饭时间了，不硬拉不会桌前来。家庭作业，必须要人督促或辅导，要不然晚上12点也完成不了；特别爱在妈妈和外婆面前耍油。
2、性格内向，任性固执，却又胆小怕事，如果在学校同学打了他，只会哭不敢还手，不到解决问题的办法。
3、情绪容易波动，很难控制，生起气来喜欢摔摔打打，用哭闹来要挟亲人。
4、生活习惯也很不好，严重的偏食、挑食，厌食。
5、自控能力差。一切凭随时心情和喜好选择，对原始性情没有半点节制。家长也由着他，心里没有一个水准。
正是这种毫无原则的教养方式和环境，使孩子滑向了娇宠的烂泥滩。
三、指导菜单
家庭教育文章菜单一：家长要意识到问题的严重性，孩子出现问题，错不在孩子，绝对是家长的教育出现问题。家长是家庭教育的主体，老人的观念是很难改变的，但家长完全能把握这个家庭的环境，所以要改变孩子，首先家长下决心要改变自己。
菜单二：告诉家长学习是改变自己的最好方式。引导登录“中华家庭教育网”学习有关教子知识、学习网上有针对性的博客文章，推荐《不输在家庭教育上》书籍，建议家长彻底反思自己原有的教育观念，逐步认识现代科学的家庭教育理念，懂得家庭教育的核心是改善家长自身素质。
菜单三：家长要强化修练自己的稳定情绪。改变以往急躁、易怒、受说气话等负面情绪，因为孩子发气的导火线是就是家长这些不良情绪影响。对此要有清醒的自我意识，把这些情绪消灭在萌芽阶段。因为这些情绪一经表露，就会如空气一样流动，传给孩子，更是促动孩子的易怒的情绪。每时都要保持一个积极的心态面对孩子，让孩子感到你的态度是坚定的，你的爱是稳定的。教育孩子是的事业，一定不可以急燥的。
每次感觉自己要动气时，立即提醒自己，“我现在情绪不稳定，不要说任何话，不作任何决定。”并做六次深呼吸，具体方法：吸气时，默数6次；再停4拍，再呼气，数6次，这样算一次，连续做六次。之后再说话，再做决定。
菜单四：家长要学会自省。每天给自己半个小时，反省自己对孩子的态度，每次说话的语气，眼神交流是否正确，最好用笔记下，特别是孩子发恕时，要全盘记录下来。思考判断孩子生气的原因，偿试
如果不能判断正误，可以电话或QQ与我联系，我们互相探讨。也可以上“中华家庭教育网”热线咨询。
菜单五：平日里家长要尽量和孩子沟通交流，了解他的所思所想，悉心观察的一言一行，从中获得教子的信息，把握孩子的兴奋点和生气点，再因势利导，逐渐改善。
菜单六：站到孩子的角度来理解孩子的成长心态，而不是代替孩子的成长，做一个护花使者，而不是一
味迁就，当修剪的地方要用适当的方式修剪，用赏识为孩子指明言行的方向，用爱心为孩子引路，用幽默的智慧为孩子营造一个轻松适意的成长环境。
菜单七：多与家里老人沟通交流，让他们意识到溺家孩子会产生性格缺陷，如果不及时加以纠正，将影响到孩子今后的生活，尽量让老人在教育方式上配合，寻一种最佳的育人环境。
四、家长反馈
以上菜单通过见面、电话、QQ聊，发等形式交流。
通过近三个月的交流中，家长深刻认识到了自己教育理念的错误。家长领悟能力较高，每次都能够针对孩子的情况，完善引导的方法。家长逐渐到了孩子动气的根源，到了解决问题的方法。孩子发怒次数在慢慢的减少，在与孩子相处的过程中从容了许多。
五、指导师手记
走进孩子的世界，进入孩子的内心是家庭教育的前提。家长不能把教子当做一种附带的工程去处理，那样的话，就会使小问题泛滥成灾，弄到不可收拾的地步，家庭教育是家庭幸福的根本指数，孩子是一个家庭的主心骨。
从这一个案中我领会到：
1、每个人的家庭教育观念，都由诸多因素和慢长时间而形成的，因此改变也绝非一日之功，所以在进行个案指导时，与家长达成共协：最少坚持一年的学习。并且最好在孩子青春期到来之前，家长的教育方式有所改善。
2、在与家长交流的过程中，因为是亲戚，儿童时的育人环境相同，延承下来的许多家庭教育观念与本人非常相似，所以本个案也是针对自己的指导。
3、通过对个案的指导，真正感受到了知识活化了才是力量；在帮助别人的同时，也快乐了自己。
4、象涛涛的案例还有很多，做为家庭教育指导师，我感到了巨大的责任压力。
第二章.个体的蜕变
问题情况
黄某曾是班级的一号保护人物，经常戏弄女生，把女生的手逮住不放，有时甚至还骑在女生的屁股上；班级的窗帘拉坏，窗子损坏总是少不了他：上课时昏昏欲睡，下课时猴蹦狗跳，和男生打架，时常顶撞老师，还在《成长手册》上骂天下老师死光光，作业天天不做，面对这样的学生，说实话，三天两头不给你茬，那他就算绝对不正常，自己坐在办公室也时刻担心他会给班级麻烦。
转化过程
为此我也想了很多办法对付他。曾经让他做生活委员，让他做班干，使他有集体荣誉感，学会自律，结果不到一个月扫把全无，班级卫生经常扣分，学生也也都被他得罪了，最后只好撤了。后来进行家访，几天后，便有旧病复发，他犯了错误，对他进行批评教育，一声不吭，装着一副蛮不在乎的样子，只是用凶恶的眼神，狠狠地刺着老师。后来我逐渐意识到转化这样的学生，是需要耐心和细心的，不断地家访，不断地和其父母沟通，做好家校联动，有一段时间他病了，耽误了学习，我利用业余时间，亲自上门给他义务补课，他也渐渐被我感动，对我也有了感情，而我也注意了管理艺术，顺着他的性子，对他的优点大加表扬，他也慢慢到了自尊与自信，慢慢的错误越来越少，以至于现在师生都难以相信，这还是不是以前的黄某。
思考分析
每个班都有行为偏差生，该生因为从小父母打麻将，忽视了对孩子的教育，以至于现在的放纵，作为老师如果单打独斗，教育只能事倍功半，必须和他家长一起抓好家庭教育，才能有所成效，更重要的是教育不可能一蹴而就，是一场爱的持久战。
第三章.一个都不能少
问题情况
张某来自宁夏，父母在上海打工，随父母来上海。在我校读书，刚来第二个学期，因英语跟不上，就要辍学，让同学请他过来，他也不来，眼看一星期将要过去，还不见人影。
转化过程
我决定自己家访，到了他们家门口，看他们住的崇明人七八十年代居住的阴暗潮湿的小房子，而且还是租的，不禁一阵心酸，往里一看，一家四口睡在一间卧室里，中间用窗帘隔开，正好张某睡在床上，看到我来，用枕巾捂住眼睛，不想见我。我悄悄地退出了卧室，来到了客厅，他老妈硬把她给拽到客厅。我刚开口没说几句，他又气嘟嘟地跑进了卧室，没办法，我只能和他老妈说：孩子还小，不念书干什么呢？她说：孩子想打工。我又开玩笑的说：她这样能打工，别人不是雇佣童工吗？我又和她说现在是学习黄金年龄，打工以后有的是时间，而且打工至少也要初中毕业，没有文凭别人也不要啊！你和她说他英语不好，老师也不怪她，也不会也为拖了班级平均分而责备她，只要她来，我们班随时欢迎。没想到，第二天，张某竟然坐在班级后面，我问她你不是不想读书？，她说你和我妈说的我都听见了，我觉得有道理，所以就过来了，张某重新回到班级后，班级总分拖了不少，甚至甚至还部分老师说我很傻，但我摸了摸自己的良心，看着他来回上学的背影，觉得还是一个字“值”。
思考分析
外地生随父母奔波，生活不定，导致家长的教育精力不够，学生的学习受到影响，特别是外语跟不上；
同时学生来到上海，他们见了世面，急于像父母那样挣钱养活自己，而忽视了读书对未来的重要性，家长应该及时制止这种错误的想法，老师更应该讲清读书的意义，给予外地生信心与尊严。