目前的语文课堂教学都很空洞、无味，主要原因是教师课堂的组织形式单一，学生没有积极的参与，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有些教师也将心思用于课堂的组织形式上，但主要以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容，如教师设计好几个问题，然后分组讨论，学生回答，教师明确答案，特别是“小组讨论”这种形式搞得轰轰烈烈，但实际上还是问答式教学的延伸，看似与学生合作、探究，但自主性却无从体现，这样的“讨论”表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。要使学生学得好，关键在于使学生乐学、会学，使他们在自主学习的过程中到乐趣，从而获得学习的动力。在自觉参与、自主探究、自行创新的过程中，将外在知识转化为内在经验，获得美好的情感体验，培养创新精神和科学道德，促成能力和思维的发展，从而张扬个性、健全人格的学习。
语文课堂组织学生学习的着眼点，在于学生学会发现问题、提出问题，研究的主要目的在于培养自主学习意识，学会学习方法，形成学习能力，养成平等态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。那么组织语文课堂教学应注意哪些问题呢？
一、教师要让学生了解学习语文的重要性，培养学生学习语文的兴趣
汉语是我们的母语，让他们了解到随着中国的发展和强大世界上越来越多的国家都开设了汉语专业教学或到中国学习汉语，以此来强调汉语在国际交往中的重要地位。教师就应该从上第一堂课开始努力营造一个轻松、愉快的语言学习氛围，选择合理的教学方式，引导学生积极参与，设法让学生对语文产生浓厚的兴趣。
二、让学生自觉参与是学好语文的保证
教师要注重教法的多样性，增强学生学习语文的兴趣。初中学生从小学到初中有一个转变与适应期，也对新的学习充满了渴望与新奇感，教师必须抓住时机，设法使学生改变原先对语文学习的不良看法，唤起并留住对语文的浓厚兴趣，燃起学生的学习动机。如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。
学生是学习的主人、课堂的主人，如果教师只从单方面按教材逻辑和自己的思路设计教学过程，学生学习时常会产生厌倦情绪，注意力涣散，最后导致思维惰化。只有把学生视为
一个完整的生命体，而非一个认知体，才能使学生产生对语文学习的浓厚兴趣。还要真诚对待每一个学生，帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生在对教师产生信任与好感的同时，进而对所学的知识也产生兴趣。学生学习兴趣的提高要求要提升课堂教学的品味，同时要注意：
（1）热点问题效应。语文课堂要能够让学生感悟社会生活，及时与社会生活相接壤。如果教师能经常在课堂上引进时代活水，抓住热点问题，那对学生的吸引力是不言而喻的。可以利用网络上的课文的学习来吸引学生的注意力，还要多组织课堂辩论，这样既提升了思维，锻炼了语言，又体验了情感。
（2）设计形式要活泼。语文课堂的教学要求教师必须解放思想，敢于打破传统。如果能不时地变换教学方式，拓展教学空间，这样的课不愁没学生喜欢。
（3）引导学生质疑。教师经常注重启发和鼓励学生自己去发现问题、提出问题，积以时日，学生不仅能有效地学得知识，还能潜移默化地形成独立思考的学习习惯和批判性思维，培养自身良好的问题意识。
三、引导学生做好语文课堂的书本笔记以加强课堂效果的实效性
学习语文的重要性 语文是基础学科，如果教师在课堂上不会积极调动学生的积极性，很容易让学生感到课堂枯燥无味，更不利于成绩的提高。为解决这个难题，结合自己的教学，我认为充分利用好书本笔记是一个很好的方法，书本笔记就是将整个学习的活动过程记在书本上，不需专用的笔记本。它是师生课堂活动的真实记载和体现，既便于学生课后及时查阅和复习又不容易丢失；书本笔记的正确使用既能提高学生课堂的注意力，又能让学生积极参与到课堂教学中。
（1）课前预习笔记。适用于学生在课前预习时，将预习中遇到的重点、难点和疑点用符号或简洁的语言在书本上作以勾划或标注。以便于学生在课堂上有针对性的听课，做到课堂上有的放矢，提高课堂的听课效率。这样，教师在讲课时也能根据学生听课时的反应情况迅速知道那些问题是学生的难点该讲那些问题学生已经自己弄明白了不该讲，那些问题该详讲那些问题该略讲。同时，也优化了课堂教学。
（2）课堂听课笔记。要求学生在听课过程中将重点、难点及课堂上教师讲的带有归纳总结性的知识在课本上标注出来，教师在讲课的过程中可以适时随机查阅学生的课本，除可以发现学生对课堂的掌握情况外，还能发现学生是否认真听讲。这样既能根据反馈上来信息矫正自己的教学行为，也能有效地组织好课堂教学秩序。
（3）课后复习笔记。要求学生在课后根据教师确定的教学目标把课堂知识进行复习并在课本上做注记。教师通过查阅可以发现学生对课堂知识的掌握状况及自己在讲课过程中的缺漏，以便及时查漏补缺，进行矫正。
（4）考试考题笔记。指导和要求学生在学完本课（有时间是几节才讲一课）后在课本上写出本课你最大的收获是什么，让你出题你最想出哪些题、怎样出。这可以大大提高学生对本节课知识点的理解和运用。
语文课本笔记既是教师教学信息反馈的一条快捷有效的途径，也是学生提高成绩的良法之一。同时也改变了师生间信息循环的单向性，有助于形成信息循环反馈的机制，使教师能及时根据反馈上来的信息，把课堂教学结果与教学目标相比较，出差距，并及时矫正自己的教学行为，提高课堂教学效率，而且也有利于教师更好地组织教学。
四、充分发挥和利用电教媒体的功效
由于电教媒体可以创设出图文并茂、声光俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，还可以加大课堂容量、节省教学时间，能提高信息强度，
增加可见度和可闻性，扩大学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩，同时还可以培养学生自主探究学习的能力，以及学生与学生之间的合作技巧，充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。
总之，要提升语文课堂的品味，最重要的是教师观念的转变，是教师素质的提高；只有这样才有能不断地激发和提高学生学习的兴趣推动学生学习的内在动力，激活学生学习的欲望，才能增强语文课堂教学效果，最大限度的提高语文教育教学的质量。
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