现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的猎取信息。阅读便是猎取信息的一个重要途径。尽管当前猎取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%X于图书文献。这足以说明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们猎取信息的最根本途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘在答复别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包含两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。〞由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中猎取得多，而要强化小学生语文课外知识的累积，就必须意识到课外阅读的重要性。
一、课外阅读的重要性
苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力开展、道德开展和审美开展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了
阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不特长思维〞的人，是将“受到精神空虚的威胁〞，并由此“产生许许多多的灾难〞的“命运不值得艳羡的〞人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予肯定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见〞；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神〞；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉〞之说。可见:阅读具有猎取知识、累积知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品行的价值；具有提升学生的整体综合素养，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。课外阅读对小学生的开展的重要性归纳为以下几点：
〔一〕  课外阅读可以娱乐身心，满足需要
课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢。
〔二〕  课外阅读有利于小学生开展个性
    扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地开展，阅读好的书刊、作品可以陶
冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比拟健全。而整天埋于题海，不关怀世事的孩子其个性往往比拟忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性开展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会开展的需要。
〔三〕  课外阅读有利于学生思想品德素养的提升
大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的典范，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一局部学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比拟，无形中就提高了自身的思想意识和道德素养，并积极地履行到自身的思想及行为方法上。
〔四〕  课外阅读有利于提高学生的语文水平
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成局部。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和
猎取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有方案的、大量的阅读，以及进行多种阅读方法的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读累积的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高。正如吕叔湘先生说的一样：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。〞
〔五〕  课外阅读有利于各科的学习
课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步稳固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯穿，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。
〔六〕  课外阅读有利于智力的开发
课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活泼更具有灵敏性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往累积的知识财富中去探究，解决问题的方法也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵敏起来，这就为学生提供了丰富的智力X。
〔七〕  课外阅读为学生的终身开展制造了条件
小学的语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力，建设个人言语文化家园，与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的言语学家和文学家，文字工作者。只有肯定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的根本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读肯定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而聚集大量的言语和思想资源，这些对人的终身开展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的言语表达能力得到深化，使学生成为渊博的文化人士。
二、 指导学生课外阅读的有效方法
新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级的阅读量提出了不同的要求，为了提高学生的阅读质量，教师应该指导学生掌握多种课外阅读的方法。
〔一〕选择有意义的课外读物
小学阶段，学生的课外阅读应以儿童文学为主，因为儿童文学家在创作时都有自己较为明确的读者对象定位，在内容上比拟合适儿童的口味，从而激发了孩子的兴趣。小学低年级应以图画书作为学生阅读的主体，小学中高年级可阅读一些经典的长篇作品。别林斯基说：“阅读一本不合适自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本事，选择最有价值、最合适自己需要的读物〞。教师在不同场合要指导学生正确地去选择。首先，可以依据文体选择课外读物。例如：在进行《白鹭》这篇文章的教学时，让学生在理解课文内容的同时，领悟散文的表达方法。接着推举学生阅读相同文体的《背影》、《小橘灯》等。即让学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，进一步了解和稳固散文的特点，又增长了见识。其次，可以依据作者选择阅读作品，在文章教学时让学生抓住作者这一线索去查阅相关的文章进行阅读，也可指导学生依据作者的时代背景去选择并进行交换阅读，这样既可以增加阅读量又加深对一个时代的认识。再次，可以依据重要的节日、纪念日的一些活动推举学生去选材。如
国庆节到来之际可以给学生选择一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽山河、社会主义建设成绩等方面的书籍，让学生通过阅读对祖国有进一步的了解，增强爱国感情。
〔二〕交给学生正确读书的方法
(1)指导写读书笔记，可以记的内容有：语文根底知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
(2)指导记录的方法：A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△〞或“○〞等表示重点词的符号表示重点词句〔这种方法只能用于自己的书籍上〕；B、写读书心得即读后感，只要抓住原句的要点，写出自己的感受和想法。
(3)剪贴有价值的阅读资料：剪贴培养了学生的阅读能力、培养了学生的动手能力。在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持本子干净齐整，并鼓舞他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。未来的时间里不时观赏观赏，也是一种享受。
(4)学会阅读评价：阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果反应，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读质量的优化。阅读评价包含读者对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生猎取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心感情的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速猎取信息打好根底，还可以提高学生的思维能力、表达能力、区分能力和分析能力。
〔三〕 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的珍贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时不能无视学生良好习惯的养成。要培养学生留心观察、反复观察的好习惯，引导学生热爱生活、留心生活中各种事物，做生活的有心人，通过反复细致的观察抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象；要培养学生认真阅读的好习惯每读一本书肯定要认真读完，不要只翻主要情节，还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得；要培养学生积极思考的习惯，指导学生读书要边读边思考，观察事物要注意分析；要培养学生爱护书报，注意用眼卫生，
对公共的或别人的书报更要注意爱护，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷；要注意阅读姿态，不要躺着或歪着头读书，不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时读书。