摘要：想要做好“双减”背景下的小学语文作业设计需要教师突出学生的主体地位，在教学方式上、教学观念上、教学手段上进行创新，并且设计多样化的作业内容和作用形式，这样才能激发学生完成作业的主动性、积极定，降低作业的难度达到减轻学生作业压力的目的，从而贯彻落实“双减”背景下的小学语文作业设计和优化，为小学生的健康成长和良好作业习惯培养创设良好环境。那么怎样才能做好小学语文作业优化贯彻落实“双减”政策呢？下面本文将对此提出几点观点和建议，希望对广大一线小学语文教师作业设计创新起到一定帮助作用。
关键词：“双减”背景；小学语文；作业优化
语文是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，高质量的小学语文教学对小学生道德价值观培养具有重要的意义。因此在小学语文教学中教师不仅应重视课堂上质量提升，还用重视在作业设计中进行优化，以“双减”为基础去创新作业形式，使小学生完成作业的压力减轻，达到培养小学生良好完成作业习惯的目的，为小学生日后的学习和发展打好基础。
一、“双减”背景下小学语文作业优化的重要性
（一）减轻了小学生的作业压力，激发小学生完成作业的兴趣
“双减”的目的是为了减轻小学生课堂学习压力和作业压力，让小学生感受到学习的乐趣，这样他们就可以主动的开展学习，达到培养小学生良好学习习惯的面对。而小学语文学科是小学时期的一门基础学科，其教学质量和教学方式直接影响了小学生的未来学习与发展，所以在小学语文教学中贯彻落实双减政策可以激发小学生学习语文知识的兴趣，使小学生更加积极的完成语文作业。再加上小学生本身就正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中激发小学生完成作业的兴趣可以使小学生从小喜欢语文学科，在未来的学习中更加主动的学习语文学科，保障自身的发展和学习，由此可以看出“双减”背景下小学语文作业设计的重要作用和价值。
（二）推动了作业形式的创新，贯彻落实了新课改的教学要求
在“双减”背景下的小学语文作业优化设计中教师会创新作业设计方案，比如微课在作业设计中的应用、分层作业设计、生活化作业等等，这些作业形式可以有效的改变传统作业中单一的模式，使小学生在多样化的作业形式中感受到作业的乐趣，带给小学生更好的学习体验。再加上新课改的深入推动着教学方式的变化，“双减”政策在小学语文作业设计中的落实可以
有效推动小学语文教学创新，所以“双减”下小学语文作业设计优化也是创新作业形式的体现，对贯彻落实新课改提出的教学要求具有重要意义，对学生的未来发展和学习也起到了积极的作用，从而体现出“双减”背景下小学语文作业优化设计的重要性。
二、影响小学语文作业优化设计的主要因素分析
虽然很多小学语文教师在作业设计的时候重视“双减”政策的落实，但是在作业设计的时候却没有达到减轻学生祖业压力的目的。比如有一些小学语文教师在作业设计的时候采用的作业形式单一，但是每个学生的学习能力和基础知识掌握能力存在着较大的差异，单一的作业形式无法满足学生的个性化学习需求，所以导致一些学生完成作业的压力增加。此外，还有一些小学语文教师过度重视学生的考试成绩，在作业设计的时候为了巩固课堂上所学的知识会增加作业量，这种现象也会造成小学生语文作业的压力增加，无法贯彻落实“双减”背景下的小学语文作业优化和设计。
三、“双减”背景下小学语文作业优化设计的策略分析
（一）在作业设计的时候应用微课，降低学生的学习难度
小学语文作业设计中贯彻落实“双减”政策需要创新作业设计的形式，比如在作业设计中教师可以利用微课，通过微课直观展示教学内容的优势和特点以及不限时间和地点的特性打破传统作业的局限性，使学生可以通过观看微课课件完成作业，这样学生完成作业的压力就可以得到缓解，贯彻落实“双减”背景下的小学语文作业设计和优化。再加上网络上有丰富的微课课件资源，这些资源也可以为教师提供更多的作业设计素材，使作业设计更加的高效。比如在进行部编版小学语文《四季之美》这节课程的时候，在本节课程教学作业设计中教师可以利用微课展示一些四季美景的图片和视频，然后将视频和图片发布到班级内，接下来让学生通过观看这些视频和图片完成作业，在这样的作业形式中学生完成作业的压力就可以得到缓解，并且还可以直观的展示课堂上的内容，提高作业的质量，实现“双减”背景下的小学语文作业优化设计，培养小学生良好完成作业的习惯，为小学生未来的学习和发展打好基础。
（二）结合学生的实际生活设计作业，增添作业趣味性
小学语文教学中有很多生活化元素，所以在小学语文教学中作业设计的时候教师也可以结合这些生活化元素进行，这样学生可以结合自己的生活完成作业，同时可以感受到语文作业和生活的联系，感受到语文作业的乐趣，激发小学生完成作业的兴趣达到减轻学生作业压力的
目的。此外，小学生本身就具有较强的好奇心和求知欲，所以在生活化的作业形式中他们的好奇心也会被激发出来，在好奇心的驱使下和求知的过程中完成作业，久而久之实现对小学生良好作业习惯的培养。就像在开展部编版小学语文《父爱之舟》这节课程作业设计的时候，教师可以让学生结合自己的生活回忆父爱的瞬间，因此来明确作业的内容。接下来学生就可以结合自己的生活进行回忆。在这样的作业设计形式中学生可以更加深刻的感受到父亲对自己的“爱”，同时也可以改变传统小学语文作业设计中书面的形式，减轻小学生完成作业的压力贯彻落实“双减”背景下的作业设计，为小学生良好作业习惯的培养和健康成长创设良好环境，使小学生从被动完成作业变成主动的完成作业。
学习语文的重要性（三）评价学生作业的时候结合学生的个性化差异
“双减”背景下小学语文作业优化设计还需要教师在评价学生作业内容的时候结合学生的个性化差异，这样可以使学生教师发现完成作业中遇到的问题，同时也可以让学生在教师的评价中了解自己，掌握自己的学习状况。此外，个性化的作业评价打破了传统作业单一的评价方式，减轻了学生完成作业的压力，对贯彻落实“双减”背景下的作业设计具有重要的意义。就像在进行部编版小学语文《将相和》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以结合学生
的个性化差异设计不同难度的作业内容。例如对于学习能力较强的学生教师可以要求他们总结文章写作手法和中心思想。而对于学习能力较差的学生教师可以要求他们总结文章写作中词语的应用。当学生们完成作业之后教师需要结合学生的个性化差异给予学生作业评价，比如对于学习能力较强的学生教师可以对他们完成作业的质量进行评价，而对于学习能力较差的学生教师则可以给予鼓励和表扬，在这样的作业评价模式中学生完成作业的积极性可以得到提升，有效的减轻了学生完成作业的压力，贯彻落实了“双减”背景下的作业设计。
结束语：
总之，“双减”背景下的小学语文作业设计和优化不仅创新了作业设计的形式，同时培养了学生良好完成作业的习惯。因此作为小学语文教师应重视作业设计的创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行作业优化，开展“双减”背景下的小学语文作业设计，为小学生的健康成长和良好作业习惯培养创设良好环境，贯彻落实素质教育提出的教学要求。
参考文献：
[1] 双减背景下的小学语文教学中文学素养渗透策略研究[J].代君君.花溪.2021,第022期
[2] 双减背景下提升小学中年级学生语文素养的策略[J].刘继栋.课程教育研究.2021,第035期
[3] 聚焦语文素养,落实读写目标策略——小学语文“读写一体化”教学探索[J].徐亚琴.新作文.2020,第012期
发布评论