【新教材】教科版小学科学三年级下册：2.6蚕的一生1 教案教学设计
科教版《科学》三年级下册
第2单元《动物的一生》
第6课 《蚕的一生》教学设计
【教材分析】
本单元第1、3、4、5课时，依序讲述了蚕从卵里面出生，通过吃桑叶、蜕皮等一系列的行为逐渐成长，然后吐丝结茧变成蚕茧，最后破茧而出成为蚕蛾。第六课是对前面四个课时的一个总结，也是一个升华，通过结合前面的认识，了解到蚕的一生，也通过了解蚕的一生，感受生命的奥妙。
【学情分析】
大，也不够连贯和完整，可能会出现错漏和偏差。
能力基础 三年级的学生具体形象思维比较强，抽象逻辑思维有待发展，因为要加强直观教学。学生现在有一定的绘图能力和手工制作能力，对于要掌握到大量的知识，还是需要加强理论和实践的结合，通过丰富多样的活动，多感官参与的学习，让学生牢记知识的同时，提升多方面的能力。
情感基础 对蚕的一生感到十分浓厚的兴趣，对蚕的生命过程也感受十分的奇妙，需要引导学生敬畏生命，珍惜光阴。
科学概念目标
1、蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。
2、蚕是蚕生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、蚕的生命周期为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
科学探究目标
1、学生能利用各种资源，归纳、整理出蚕的一生的思维导图。
2、能正确辨别蚕的一生的外形、运动、食物等特征。
科学态度目标
1、小组合作完成蚕的一生的思维导图，通过辩论和错的形式构建脑海中的知识体系，加强学生对知识结构科学严谨的精神。小蓝羊
2、通过学习本章节知识，了解蚕在短暂的一生勤勤恳恳地完成了生命赋予他们的使命，从而提升学生敬畏生命，珍惜光阴的态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到蚕的生长发育与环境的相互影响和相互依存关系。
【重难点分析】
重点 能掌握蚕的生命周期从出生到死亡，不同阶段、不同形态的基本特点。
难点 认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学准备】
学生：学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。
教师：蚕的一生的多媒体课件和图片。
【教学过程】
1、导入
从蚕卵孵化出蚁蚕，到蚕蛾产出更多的蚕卵，直至蚕蛾死亡，在养蚕的过程中我们了解了蚕的一生。我们都用了哪些方法来观察记录你们养的蚕呢？
照片、图画、记录表、视频、观察日记等方法展示蚕的生长变化情况。
设计意图：直接导入，回顾观察记录的方法都有哪些，围绕不同的观察记录方法，从不同的角度回顾蚕的一生，归纳总结出蚕的生命呈周期，并且分为四个阶段。
2、蚕宝宝妈妈——蚕的不同生长阶段特征
①同学们，今天老师摘了一片桑叶，然而桑叶上有很多的小东西，谁能告诉我这是什么？
学生观察并回答。
②通过蚕卵、芝麻模型的比较，在脑海得出蚕卵的大小的概念。
学生观察比较模型的大小关系。
③蚕宝宝出生了，出生的蚕宝宝长得怎样？（引出为什么叫蚁蚕）蚕宝宝出生后会想什么？（展开妈妈之旅）
学生总结出生的蚕的样子，知道蚁蚕名字由来。
④蚕宝宝需要带上什么样的行李出发（引导学生说出蚕的食物是桑叶）
学生回答：食物，桑叶。
⑤蚕宝宝在妈妈之旅也不断地成长，从一龄蚕慢慢地长大成五龄蚕，告诉学生蚕宝宝停
止进食进入休眠后，会蜕皮，蜕皮后就有了新的名字和新的变化。
学生观察并比较1-5龄蚕的异同并引导学生说出。
⑥教师讲述：蚕宝宝需要出国妈妈，但是没有身份证，没法通过安检。警察叔叔说，你有办法证明你就是一只蚕，我就给你通过，同学们帮助一下蚕宝宝好吗？
学生通过描述蚕的各种特征帮助他证明自己就是一只蚕。引导学生说出蚕的生活、运动和外形等特征
⑦教师讲述：蚕宝宝来到国外，不到妈妈，但是生活需要很多的开销，蚕宝宝可以做什么样的工作呢？
蚕宝宝到了蚕蛹阶段，引导学生说出各种蚕对人类的贡献。
⑧教师讲述：蚕宝宝始终不到妈妈，但是他到了自己的另一半，同学们，你知道如何区分雄蚕和雌蚕吗？
蚕宝宝到了成虫-蚕蛾阶段，引导学生说出各种区分的方法。
⑨教师讲述：蚕进行交配之后，雄蚕就会死去，雌蚕产卵后也会死去。
引导学生明白、感受蚕的精神。
通过图片、图画、简单记录表格的方法记录蚕的一生，通过蚕宝宝妈妈的故事，逐步引导学生了解蚕从出生到死亡的各个阶段的变化。启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
这一过程中让学生明确蚕的各个生长时期的特征，并且能够看到蚕不同时期的图片可以迅速辨认。让学生回忆各自养蚕时，明确蚕的不同阶段的形态、行为特征以及所经历时间。共同归纳出蚕的生命周期。
3、应用——养蚕日记一
教师展示养蚕日记，发布抢答命令，让学生出日记里不合理的地方。
学生通过分析日记，出不合理的地方，并抢答回答问题。更加巩固整个养蚕的经过以及蚕的一生经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化，整理、归纳蚕的一生的外形、运动、食物、时间等特征。
四、总结、延伸
通过养蚕经验和所学知识，提炼出养蚕的影响因素。板书和小结：整体认识蚕的一生，经历蚕卵——蚕（幼虫）——蛹——蚕蛾（成虫）四种形态的变化，经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
通过蚕终其一生都无法到妈妈，但是他的一生过得十分充实，没有浪费到一点光阴，十分值得人类去敬畏和学习。
小结1：谈谈这节课的收获
小结2：蚕的一生给了你什么样的启发 以补充句子的形式回答，
假如我是一只蚕，我会：
假如我的生命只有56天，我要：
学生根据自己的理解和体会回答问题。用科学课进行德育，通过蚕的精神教育学生珍惜光阴，奉献自己的力量。
【板书设计】
6.蚕的一生
蚕（幼虫）
卵 蚕蛹
蚕蛾（成虫）
出生 生长发育 繁殖 死亡
【教学反思】
以逻辑性强的故事讲知识，以发散性强的提问学知识。
用蚕宝宝妈妈的故事，把蚕的一生环环相扣，吸引学生的兴趣，也给学生一个很好地回顾知识的思路。通过多种不同方式的提问，引导学生更好地开阔思维，如讲述蚕的特征时，
问如何证明自己是一只蚕，讲述蚕的奉献的时候，问蚕可以做什么工作挣钱。这样一来，从不同角度的提问让学生多方面重新认识蚕，把前面几节课的内容进一步的提升和内化。
阅读材料，写作文章。
同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记；师长给我的缕缕关爱，我不曾忘记；书本给我的点点启迪，我不曾忘记；生活给我的滴滴印记，我不曾忘记……现在，让我将它们一一拾起。
请以“拾起 的点滴”为题作文。要求：①要写出自己真实的体验和感悟，不得抄袭；②不少于600字。
孝心少年观后感【来源】山东省滨州市博兴县2018-2019学年九年级上学期期末语文试题
【答案】例文：
拾起芬芳的点滴
生活的节拍不可能永远是迪斯科的节奏，也会有阳春三月里的小雨，润物无声的细腻与浪漫。
当我的生活悄悄慢下来的时候，似乎感到有些空虚，甚至百无聊赖，于是又起拿起笔来，记录一下琐碎的生活，排遣一下心头的寂寞，试着写写诗歌、随想、见闻、心得，去追忆残存的浪漫和抒情当下的诗意。
我知道我的思想是浅浅的，写不出哲理深邃的文章；文字是淡淡，所抒发的也是平平常常的生活，但我希望我的每一个文字是走心的，不要像花中蝴蝶，外表华丽;不要像山间竹笋，腹中空空。我想用我刹那间闪现的一点星光迎接每一个黎明。
抬起文字如同拾起岁月的光芒，点亮自已，照耀他人。我们阅读他人的书籍，也像走在清晨的霞光里，听着鸟鸣，闻着花香，优美的文字温暖着我们的每一个神经。摘一滴露珠在手，装下阳光，装进我的心里！
来到这个世界上，我们都有自己的份量，有自己的轨迹。我们可以随波逐流，也可与众不同;可以漫不经心，也可踌躇满志;可以蹉跎岁月，也可肩挑重担;可以落寞悲愁，也可仰望星空……但一定要知道取舍。竹篮打水肯定不行，如若盛花恰到好处。物尽其用，人尽其才，各得其所。
主业我们一定要修好，这是做人做事安身立命的根本。零碎的光阴做零碎的事情。长期积累，必有偶得，水滴石穿，贵在坚持。正如磨刀之石，不见其损日有所亏;田间之苗，不见其增日有所长。小小的船教学反思
有人消遣酒肉，大快朵颐；有人咀嚼文字，清心寡淡。岁月浊蚀，不敢鱼肉，少荤多素，但也需要快乐。书中自有黄金屋，走进翰墨森林取食也别有韵味，当我完成一篇文字，制
作成美篇，发到朋友圈，并收到点赞和鼓励时，也如同端起一盘美味佳肴。
拾起文字，有一点儿时的梦想，有一点工作时的逼迫，也有一点当下精神的寄托。我用文字堆砌一座小屋，修筑一个花园，朋友来，我沏一壶茶，聊聊天。独处时，捧一本书，闻闻墨香，或修枝剪叶，或慵懒的晒个太阳。
文字是一个奇妙的世界，也有无限的空间，你我都可以走进，俯首拾遗，一旦拾起，但见一路芬芳！
【解析】
【详解】
本题考查半命题作文。首先，审题。要补充的题目内容是文章的写作对象，结合导语可知，可以是师生情谊、父母关爱、书本启迪、生活印记等。“点滴”写出了要拾起内容的小和琐碎，都是不起眼的小细节，并非是大的事情，这限制了选材，要抓生活的细节，琐事。“拾起”是一个动作，弯腰捡起，但是结合导语可知，这里要拾起的内容并非是具体的某物，而是情谊、关爱、启迪、生活印记等等，是抽象的感情或者思考，只不过用一个“拾起”的动词，把这个内容具象化，所以这里的“拾起”是回忆、重新获得的意思。这个词也是本文的题眼，为什么要拾起？怎么拾起？这两个内容是文章的重点，也是灵魂所在。其次，
思路。为什么要拾起师生情谊、父母关爱、书本启迪、生活印记等内容呢？因为它们是我们生活中非常美好、非常重要的存在，它们带给我们美好的心灵体验，影响着我们心灵的成长速度，促进我们成长变化。这是文章的主题之一，要在具体的事件中，生活细节中展现此项内容。如何拾起呢？怀着一颗感恩的心、怀着一颗激动的心，用自己的具体的行动去回忆、去追忆、去感谢、去延续等。第三，语言。这是一篇记叙文或者记叙性散文，写作时充分运用各种表达方式，在记叙和描写基础上，适当的抒情和议论，增添文章的深度和内涵。注意描摹引人共鸣的细节，由细节到感悟、到感情。
阅读下面这段文字，根据要求作文。
世间万物，都会遇见。当温暖遇见寒冷，便有了雨；当春天遇见冬季，便有了岁月； 当天空遇见地面，便有了永恒。生活中，我们会遇见很多美好：美好的课堂，美好的老师，美好的友情，美好的……因为遇见这些美好，让我们感受着生活的幸福！
请以“遇见美好”为题，写一篇文章。
要求：①要有自己的经历、体验,感情真挚，不得抄袭和套作。②自选文体，不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）请认真书写。
【来源】江苏省扬州市江都区实验初级中学、邗江实验学校2019-2020学年九年级上学期
期中语文试题
【答案】范文
遇见美好
时偶然的相遇也是那样的美好，就像冬日里暖暖的阳光。
冬天的一个下午，是我第一次滑冰。看见别人都已经会滑轮滑了，自认为聪明能干的我给妈妈夸下了“海口”：“不就是轮滑吗？一个下午准能搞定。”
就这样兴致勃勃的我，来到了广场的空地，很快地穿上了冰鞋，滑了整整一下午。与其说“滑”了一下午，还不如说“za护肤品摔”了一下午。好强而固执的我，却不肯收回那句“海口”。我一次一次地摔倒，又一次一次地站起来，可还是不行。真的是学不会滑轮滑了，又累又着急的我，有些泄气，坐在地上直想哭。忽地，边上传来一句：“你只要注意低下重心，控制好速度就好了”。有人在教我怎样轮滑，我感激地望去，只见到一个潇洒的身影——是一个小男孩，他飞驰着，红红的轮滑鞋在冬日中有些显眼。在远去的时候，他还不忘回头给我一个攥拳的动作，鼓励我一下。我忽地又有了劲儿，站起来接着滑……进步大大的！我居然能连着滑一小段了。
天越来越晚了，可我还记着我的“誓言”，继续着我的练习。实在是太累了，我脚下一个
不稳，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇。
“嗨，加油干！”
不远处传来一声那有些熟悉的童音。我寻声望去，还是那个小男孩，正坐在那边朝我挥手。“嗨，加油干！”我震动了，因为我不仅看到了那个挥手的小男孩，也看到了他身后那枚鲜红的、温柔的、放着光的太阳！我感到了一种深深的鼓励，这缘于一个陌生人的爱和关怀啊！我才知道，世上的爱心是多么的可贵。暖阳下，我又开始了我的练习……
遇见美好，我永生难忘。
【解析】
【详解】
作文标题“遇见美好”。这是一道命题作文。遇见，是指双方或者多方的相遇。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景——一切能体现“最好”并给予写作者惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。所以，本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“最美好情缘”，解读“最好”，呈现“最好”。而“最好”的“最”宇，表明这场相遇是美到极致，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自
己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。
【点睛】
命题作文的审题立意。1、抓关键词，准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2、挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3、填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4、虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。
请将下面的题目补充完整，写在答题卡上，然后写一篇不少于600字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名、地名，否则扣分。
题目：带着 出发
【来源】湖南省株洲市炎陵县2018-2019学年九年级上学期期末语文试题
【答案】范文：
带着微笑出发
微笑能够熔化冰雪，带来繁花似锦的春天，让我们带着微笑出发。
——题记
那是一个冬日，天气如同我的心情一样，一直阴沉沉的，云层压得很低，路上冰冷冰冷的，大雪马上就要从天而降。
我独自一个走在这毫无生气的街道上，看着来往的人和车流，心里更加烦闷。于是，走进了一家茶馆，想喝杯茶来解闷。
我漫不经心地喝着茶，透过明亮的玻璃窗，可以窥见外面的繁华与喧闹。“沙沙沙”，一阵刺耳的脚步声打断了我的思绪。转眼一看，是一位穿着旧红上衣和深蓝打了几个补丁裤子的乡村姑娘，她头上的辫子梳得很低，一双穿着破布鞋的脚缓缓向前挪动着，直奔服务员的柜台前。
她涨红了脸对服务员说：“小，你这儿--这儿有事做吗？俺想点事做。”
女服务员不屑一顾，继续埋头做手头的事。姑娘见服务员没有反应，继续有礼貌地打听着。最后，服务员不耐烦地说：“你烦不烦啊，没看见我在工作吗？别老赖着，懂吗？”
她的语气是那样凶，我还真看不出，平日这些礼貌文雅的服务员今日怎么变得这般粗鲁。
对不起没关系儿歌 姑娘还是不愿放弃，仍然诚恳地说：“干粗活，俺啥都会，俺肯吃苦的，请你相信俺。”说完，随手拿起靠在桌旁的拖把去拖地板，服务员连忙抢过她手中的拖把，恶狠狠地说：“谁叫你拖的，再脏也用不着你来拖，快走吧！”
看着姑娘那瘦弱的脸上充满了无奈，我的感情细胞像被针刺了一般。但面对这种场面，我却没有勇气去帮助这位姑娘。我只能眼睁睁地看着她一步一步地离开这家茶馆。
我思忖着，这姑娘要不是生活所迫，怎么会在这么寒冷的大雪天出来讨工作呢？又不幸碰上一个没有同情心的服务员，她心里该多难受啊！这一走，不会出什么事吧。我正为她担心，猛一抬头，透过明亮的玻璃窗，我看见了她的背影，她转过身来，也看见了我，正对我微微一笑，我也情不自禁地对她笑了。这个微笑，穿过人的嘈杂与喧闹声。这个微笑，包含了多少含义，一时令我无法理解。她渐渐地消失在人中。我箭一般地冲出茶馆，想再见她一面，可她已经消失了。我站在人中，远远地望着她走去的方向。
这时，天空飘起了雪花，雪花飘呀飘，它似乎在洗涤着这个似清似浊的世界。我终于明白，人世间有许多艰辛和无奈，无论怎样也要执著地走完自己的人生之路，带着微笑出发，何尝不是一种享受，何尝不是一种对待生活的态度和乐趣，想到此，我的心情畅快了许多……
【解析】
【详解】
考查半命题作文的写作。首先需补充完整题目。题目里面有一个关键词语：出发。 “出发”可以理解为长途旅行，更可以理解为人生之路。在个人的成长道路上，哪些东西与自己相伴相依呢？仔细一想，内容很多，有人、有事、有物，有具体的也有抽象的，比如：亲情、友情、诗歌、音乐、理想、美德、书刊、老街、老宅等等。只要是对自己成长有利的事物，皆可入文。这个题目适合写成记叙文，叙述成长道路上对自己有深刻影响的人或其他事物。题目中的“带着”，意味着所带的东西应该是出发之时就放在身边的，而不是在半路上捡到或者在终点得到的。既然要带着走完全程，意味着所带的东西非常重要，是必需的。比如“带着爱上路”，因为生命之路不能缺少爱；比如“带着勇气上路”，因为我们必须要有勇气克服在生命道路上所遇到的重重困难。
阅读下面文字，按要求作文。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
有人说，诗歌描绘了一幕“落花有意，流水无情”的戏剧性场景；有人说，“明月装饰了你的窗子”这不就是自然之景对桥上人白日里忘情于景的知遇之恩的热情回报吗？有人说，人生如棋，人人都在这个画面中；诗人说，他当时想表明的是世间人事物的息息相关。人可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。
那么，你读了此诗后又是什么感想呢？请结合自己的生活经历，写一篇文章以表达你的感悟和思考。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。
【来源】0027义乌初中语文
【答案】范文：
忘不了那风景
真没想到，会在路口遇到您——我一直挂怀，日夜想念的恩师！冲动的拥住您，用我今生第一次自然的拥抱，来传达我十几年不能相见的思念！
“何老师，我好想您！”忘了起码的礼节，连声“您好”都没说，就那么孩子似的拥住您。“哎
呀！是小彤，我也想你！”呵呵……
真的没想到，当我小心的走过交叉路口时，猛抬头就看到了您。也没想到自己会那么自然而然的去拥抱您，我不是感情外露的人，更不善于表达情感。当您回抱我时，我知道了这冲动的原因：您还是那么疼我，还是把我定格在多年前，那个让你呵护，怜惜，骄傲的小丫头的时空里。正如我对您的爱，还和当年一样的纯真，不会因为时间和距离而改变！
时间流逝得真的好快，自从我在毕业第二年见过您以后，已经很多年没见您了。这期间，我曾无数次来城里，每次都想过去看您。“可是，于芬芳的桃李中，您是否还记得如今已不出众的我呢？复杂的都市生活和快节奏的工作节律，已经让人疲惫，我去打扰您合适吗？……”就是这些世故的想法阻拦了我的脚步。而今天，您的笑容，您的回抱，令我明白，我的顾虑是多余而愚蠢的。时间，没有使我们产生丝微的生疏感。对您，只是少了几分畏惧，多了几分亲切！因为读书时，您对我的要求比别人严格很多，高出很多。当时，我好怕您！也许您都不记得您曾对我说过的话——“别人马虎我可以不那么生气，但你不可以！”那时候，我背定理多一个“的”字，您都要扣我10分，还要罚站几分钟。正是在您近乎“残酷”的严格要求下，我改掉了做什么都毛毛草草的恶习。养成了受益一生的凡事谨慎的做人行事态度。后来我知道那“残酷”是一份如山的厚爱。离别您后，这份爱让我随时间
的延长而愈发的珍视。当我说出自己的感受时，您告诉我，当初真的拿我当自己的孩子，现在当自己的小妹妹，而对我的情感依然如故……
就那么站在冬天冷风习习的街口，就那么旁若无人的手拉着手。感受着彼此眼中的关切，体会到心中已然加重的牵挂，我们都忽略了各自身旁已经等待得焦灼的朋友……
老师，我好想告诉您：回眸我人生路上的点点滴滴，您的那份情在我心中最珍贵！您似母亲，是恩师，是朋友！您为我点燃了一颗照亮生活旅途的心烛，引导我拥有了平凡却亮丽而坦然的人生！永远忘不了您给我上的第一节化学课，就是在那一天，我立志要做一名像您一样能播撒千万理想火种的人！您那一天留在我心中的形象好完美！
当世俗冷漠了太多情感，当世故改变了所有面孔，我却无法忽视您那份无私的爱！老师，无论世事如何变更，您在我心中永远是那道永远不会忘的最美的风景！
【解析】
【详解】
考查材料作文。首先结合提示理解《断章》这首诗，这首诗中蕴藏了深刻的人生哲理，诗中创设了美好画面和意境，精简的四句话，描写了四个镜头，不同的意境，不同的心绪，带给读者不同的心境。人可以看风景，也可以成为风景，人生可以互相装饰；《断章》让
我们领略到悲哀、感伤、飘忽、空寂与凄清的复杂情绪的同时，暗暗告诉我们现实人生息息相关、互为依存的哲理性思考。根据理解诗歌内容主旨的基础上审题立意。如：世界有了我们而更美丽；互相欣赏；营造共赢风景；相映成趣的美丽；你也是一道风景等。以诗中“风景”一词构思，把某一美好的事物比喻成“风景”。可把社会美好的风尚比作“风景”，根据写作要求结合自己的生活经历，写一篇文章以表达你的感悟和思考。写自己一次美好的经历，把某个人物的形象比作“景山远洋分校风景”，欣赏他的形象，赞美他的精神，赞美社会美好的风尚。可以以回顾的方式来写，回味“那道风景”的美妙或不同凡响的意义，把自己的感情、感想、感悟表达出来，情景交融，突出题目中的“风景”一词的意义。
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