人教部编版三年级下册语文教案：13.花钟 第1课时
三 年级 《 语文 》 下册教案
课 题：13.花钟
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
（二）过程与方法：
运用多种识字方法识记生字新词，理解词语。
（二）情感态度与价值观：
通过读懂课文，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重点：
1.认识生字、理解词语。
2.通过朗读，了解课文主要内容。
教学难点：通过朗读课文，感受鲜花开放的特点。
教学方法： 引导法、点拨法、讲授法
教具准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.出示谜语，学生猜谜底——钟。
2.出示课件，有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？引出课题“花钟”。
3.板书课题：13.花钟。
4.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示初读要求。
（1）自读课文。读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
（2）标出不理解的词句。
（3）划分课文段落，并做读后感悟的批注。
（4）想一想，花钟是什么？。
2.学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
（1）课件出示带有认读生字的词语。
（2）检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
（3）教师适时归纳
正音：平舌音“苏、组”，翘舌音“寿、适、示”，前鼻音“芬、、昆、稳”。后鼻音“芳、醒、强”
另外，“斗”是多音字，其中，“斗”在这里读dou，二声，它还有个读音dou，三声，组词为“斗室”。
4.识记字形。
形近字比较：燥——澡 吻——稳 组——租
熟字加熟字：“火+勺=灼”“日+比=昆”
5.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理解内容
1.师：思考课文“花钟”是什么？在文中一。带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。（课件出示讨论结果）
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
1.课件出示要求会写的字。
（1）如何识记这些生字。
A、声字识记：“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。
B、形近字比较：斗——头、内——肉、苏——办、强——虽
（2）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2、练习生字，教师指导。
（1）学生练写，教师指导。
“修”左右结构，注意右下角三撇写法。
“建”：半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是横折折撇、捺。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
五、课堂练习
1.读拼音，写词语。
fēn fānɡ xiū jiàn qiánɡ liè sū xǐnɡ
（ ） （ ）（ ） （ ）
六、课堂小结用动词写一段话
同学们，本节课我们一起学习了生字词，也初步了解了不同花开的时间，那花钟又是什么呢？我们下节课在学习。
七、作业布置：
1.书写生字、词语。
2.自读课文。
板书设计：
13.花钟
战斗、芬芳、内容、苏醒、万寿菊、苏醒
强大、展示、昆虫、修建、组成
课后反思：
三年级下册《语文园地三》第一课时
课题名称：三年级下册《语文园地三》第一课时
教学目标：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
3.能按活动的步骤介绍某一手工活动的过程。
教学重点：
能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能按活动的步骤介绍某一手工活动的过程。
教学难点：
能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能按活动的步骤介绍某一手工活
动的过程。
教学时间：
1课时。
教学过程
第一课时
模块一：交流平台悟方法
活动1：读一读，我发现
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，
河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）独立阅读：用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。
（2）互相交流：读了这句话你体会到什么？（“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。）
（3）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。
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