Read and Write Periodical
June 2021
2021年6月
第18卷第06期Vol.18No.06
读与写杂志
正确应用动词，
活用动词写话李惠婵
（广东省惠州市第二十七小学
广东
惠州
516000）
摘
要：正确描写动作的语言，可以表现文中人物丰富的内心世界，
突出人物性格特征，让文章更加灵动。通过提供递进式的精炼、对句子关键词的精选、融入其他科目的丰富动作训练素材，以及深受同学欢迎的动画片、魔术等，让同学们在乐趣中学会正确应用动词，
活用动词写话。关键词：动词；应用动词；活用动词写话中图分类号：G623.2
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)06-0205-01
高尔基观点：写人物要“多行动，
少说话”；老舍则认为：只有描写行动，人物才能站起来。正确描写动作的话语，
可以表现文中人物丰富的内心世界，突出人物的性格特征。老师该如何引导中低年级小同学正确使用动词来写话呢？笔者作了如下尝试。
1提供“学步车”，精练方向不对，功夫白费。就如学步车可以科学辅助幼儿学习走路，但是选择不当，会
对幼儿学习走路产生不良影响。正确使
用动词，低年级同学在写话中，也是起步阶段，
正需要“学步车”让同学们正确使用。静下心来，反复练习，精讲多练。笔者按照
词-词组-短语-句子，进行阶梯式训练，每天安排适当时间进行正确使用动词的练习，让同学们在写话中遇上动作描写
时，能信手沾来，轻松自如，愉快解决。如在括号里填上合适的
动词：伤心地（），亲切地（）；把能和下列动词相搭配的
词连起来：改正……缺点，解决……问题；
把使用不当的词语改正在括号里：亲切地冲出家门（），欢呼地说（）；辨析近
义动词填空：我们要进行光盘行动，
（爱惜）粮食，我们要热爱生命，（珍惜）
时间。2抓住“关键词”
，精选一个人，做一件事情，需要用到的动作，非常多，学生容易对动词进行简单累叠，写成生硬的机器人动作。着力鼓励学生自由倾吐，真实表达，观察到怎么做的，
就怎么说，怎么写，引导学生根据自己表达的判断，选择恰当的动词进行表达，不要生搬硬套，机械模仿。
引导同学向啄木鸟学习，推敲用什么动词比较合适，四人小组共同交流，续写扩充文段。然后各组的作文在展台上评讲，
把各组动词选出在括号里，反复琢磨，
共同选出最佳动词。如早餐时间，让一个挑吃和一个不挑吃的同学，分别上来演示平时自己吃早餐的常态，其他同学边观察，共同推敲选择最佳动词
描写出了这两个人物的动作。
小吕同学很不爱吃早餐，是（数）
着饭粒张大的孩子，偏食，吃早餐时，遇上喝粥，总是愁容满面，
（拿）汤匙(舀)起一勺粥，还没(送)进嘴里，（放）下，（拿）起，又（放）
下，仿佛在做一道难题，又似乎在喝极苦的中药，上课铃响了，也没吃上几口。小祁同学，大胃王，（盛）了满满一碗粥，
快（走）到座位时，手一（晃），粥水顺着碗沿（流）了下来。眼看就要（滴）到地上，他
飞快地低头，“滋溜”一声，
（吸）进嘴里，接下来，再(吸)一口气，就让碗里一大半的粥消失了，腿刚半(蹲)，屁股还没(挨)到椅子，
用动词写一段话又(站)起来去(盛)第二碗；不一会儿功夫，重复刚才的动作，又该盛第三碗啦！
3融入“综合科”
，集材为了拓宽同学们的思路，收集更加丰富的素材，
笔者努力把动词写话训练与其他科目教学紧密联系，
统一起来。这学期我们学校开展了大课间活动，
苦练走各种方队，时间长了，有些同学开始懈怠，态度散漫，动作不标准，体育老师常诉
苦。在上写话课时，笔者就先组织同学到操场上，让动作最标准的领队同学进行表演，再开展标准动作挑战小比赛，并现场颁
奖，其他同学仔细观察其动作要领，用最佳动词进行描述，各抒
己见，在愉快的氛围中写成了一段话。从此，
同学们爱上了大课间，也爱上了写话。还可以结合美术手工课动态写话；音乐课学吹口风琴动态写话；科学课小制作动态写话等。
布置同学们周末出去活动时，用家长手机随手拍照片，或拍下生活中有趣的小视
频，正确使用动词还原活动，进行周末日记练习，
丰富收集素材。4融入“动画片”
，激趣用形象、贴近学生生活的教学方法，
把学生带入师生心理沟通、情感融洽的特定和谐情境，使学生在具体的情境中，加深体验，激荡情感，过着情绪轻松、愉快的生活，
提高作文教学效率。我们班同学都喜欢看动画片，如《熊出没》是他们的最爱。在写话
前，引导同学们观看该动画片视频小片段，提出收看要求：用合适的动词描写一段话，主要关于“光头强”
或“熊大、熊二”动作的内容。同学们都能兴致勃勃地观看，
轻轻松松地写话。评出写得最好的同学，
奖励他(她)决定下次动画节目的优先决定权。5引进“魔法术”，好玩“六·一”节的时候，我们学校陈校长为同学们表演一个小魔
术，大受同学们欢迎，经常在下课时间三几个凑一起模仿着动作
玩。笔者想，这不正好用来进行动作描写训练的好招数吗？
于是，笔者上网收集刘谦魔术，
放给同学们看。看之前先提出观察刘谦表演魔术时，各种细微的动作，并随即用笔记下来，比
赛看看谁记录下来的动作更多，更详细，
评奖积分。这样的小活动，让同学们热情高涨，乐此不彼。在玩乐中，提升了对动词的理解和应用。接着，也让小组同学表演小魔术，其他同学来进行观
察描写，效果良好。
就这样，通过提供递进式的精炼、
对句子关键词的精选、融入其他科目的丰富动作训练素材，
以及深受同学欢迎的动画片、魔术等，让同学们在乐趣中学会正确应用动词，活用动词写话。参考文献：
[1]管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社,2018.11.[2]俞翠霞.小学生作文起跑线[M].南京大学出版社,2012.07.[3]刘济远，蒋松德.小学作文教学指导[M].湖南大学出版社,
2018,5.
[4]蒋军晶.作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招[M].人民邮
电出版社,2018.11.[5]何捷.何捷老师的游戏作文风暴[M].海峡文艺出版社,2015.
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