教学目标
2．结合具体的事例，恰当运用夸张的手法，突出人物的特点。
3．激发写作的兴趣，培养修改习作的习惯。
重点难点
1．准自己喜欢的老师的突出特点，然后用准确的文字将其表述出来。
2．结合具体的事例，恰当运用夸张的手法，突出人物的特点。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
老师，是除了父母之外，对我们影响最深刻的人，他们不仅会教大家学习知识，还会像父母一样无微不至地关怀着我们，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。大家心中有没有印象深刻或特别喜欢的老师呢？今天这节课，就让我们学着用文字来“漫画”你们的老师吧！
二、文题展示
这次习作，要求用文字“漫画”老师。很多人都喜欢看漫画。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择能突出其特点的具体事情，用文字将可爱的老师“画”出来，表达出对老师的喜爱。
三、写作指导
1．审题立意，素材选择。这次习作安排的是“漫画”老师，用文字将可爱的老师“画”出来。这个老师也许是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；也许是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；也许是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师……想一想你要用
文字“画”的老师是谁？
2．谋篇布局。在写作中，可以先写老师的外貌、衣着、性格、爱好，再选择一两件能突出其特点的具体事例，要把事情的经过写具体，表达出对老师的喜爱。
3．写作手法。在对老师的特点进行描写时，可以采用夸张的手法，更加突出老师的特点。
四、范文评析
“漫画”老师
孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。她像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘彻底扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的大眼睛骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，它们是忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺翘的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。
有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件都是在23：00—5：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？
孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕一样大。(老师的抱枕是一个很大的心形)”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。
孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师您是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。
这就是孙老师，我爱的孙老师！
总评：这篇作文的小作者开篇点题：孙老师是我们的班主任，她能说会道、眼睛明亮、耳朵老师的手
敏锐、慈祥、和蔼。然后通过两件事表达出老师在教学中是一个认真负责、含蓄幽默的老师。结尾表达出对老师的敬爱之情。文章结构严谨，语句通顺，条理清晰。
《习作：“漫画”老师》教学方案
教材解析
《“漫画”老师》 是部编小学语文第二单元习作。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。因此，习作要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，应注意引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
教学目标
1.能根据题目提供的提示和图画，把自己的家想象成一个小小动物园，选取自己的一位教师写一篇习作；
2.写之前，先想想这位老师有什么突出的特点，在选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚；
3.写完后读一读，再读给你写的老师听，听取对你的习作的评价，然后用上修改符号修改自己的习作。
教学重点
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物。
教学难点
学会通过细节凸显人物形象。
课前准备
1.多媒体课件；
2.教师准备：作文范例。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要“画”的是谁？
猜谜语：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（猜一职业）
师：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
二、审题指导，启发思路
1.思考：看到题目，你知道了什么信息？
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；具体事例；漫画……）
教师点拨：为了符合“漫画”这个主题，要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
3.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
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