礼仪教育的功能及其特点
目录
礼仪教育的功能及其特点 (1)
1礼仪教育的功能 (1)
1.1礼仪教育是大学生德育的重要组成部分 (1)
1.2礼仪教育有利于大学生实现社会化 (3)
1.3.礼仪教育有利于构建和谐社会 (3)
2礼仪教育的特点 (3)
2.1普遍性 (3)
2.2继承性 (4)
2.3时代性 (5)
2.4发展性 (5)
1礼仪教育的功能
1.1礼仪教育是大学生德育的重要组成部分
（1）导向功能一一以礼引德
德育导向功能，就是运用启发、教育、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。礼仪能很好的引导人们用道德规范约束自己的言行，这样的导向作用是十分明显有力的。费孝通先生曾经说过，礼在社会控制方面，比法律，甚至比一般的道德，更具效力。礼仪课程的教育就有这样的导向效果和导向功能。一个人出生后首先教给他的是最基本的和礼仪相关的常识，引导他要去谦逊、恭敬、礼貌地待人接物。教育他要注意自己仪态仪表方面要做到大方、端庄、文雅，这是人生的德育课的开端，礼仪对培养良好道德有启蒙之功。此后人们才逐步向更高层级的道德规范学习迈进，这就是以教育礼节为基础，引导人们在遵从道德要求的前提下做人做事，提高道德修养，逐渐成为有较高道德素质人。特别是针对大学学生，通过系统的课堂学习来以礼“引”德，学习礼仪，做到见贤思齐，约束自己的言行，可以引导大学生加强道德修养，这样的道德修养可以帮助他们在当下的多元化的现实社会中，能认识和分辨出是非善恶，在任何情况下都能用良好的礼仪道德规范自己的行为。
（2）保证功能一一以礼保德礼仪的功能
良好的德育学习能保证一个人的为人处世的基本修养，礼仪教育教学就具有“以礼保德”的良好的效果。礼仪教育自古就是作为德育养成的一个重要途径来
教育学生的，礼仪教育从来对于提高个人修养和稳定社会秩序都有重要的保证作用。孔子说过:“不学礼，无以立”。不学礼，就无法立身处世；不讲“礼”，就谈不上道德修养。这是用另一个角度谈礼仪对道德的促进作用的。以礼“保”德，在学习和运用礼仪的过程中，可以让人们认识到正确行为的判断标准，帮助人们增强内心的道德信念，提高道德修养，在社会交往中去符合道德准则地实践，从而保证道德原则的实施。在礼仪课程教学的具体情景中，在礼仪实践的具体过程中，教育学生懂得了什么是善德，什么是恶行，树立正确、荣誉、正义等观念，其目标是使受教育者成为道德纯洁、品质高尚的人，以礼仪教育为切入口进行道德教育，能保证德育工作的取得这样良好的效果。
（3）负载功能一一以礼载德
人们的思想道德这样的内在的素养，要通过一种外在的表现形式，一种合适的载体，才能很好的体现出来。而礼仪正是这样的一种载体。礼仪教育教学，是做好德育工作的有效载体。目前我国德育工作的现状并不尽如人意，如果探究其原因，主要是道德似乎只是一个人精神层面素养，它比较抽象、隐晦、难以把握，在对学生进行道德教育的时候，用说理、宣传、教导等德育的方法，比较缺乏学生感兴趣的、能进行实践操作的德育的载体，德育过程往往也是自上而下的，并不注重与学生进行良好的互动，也难
以检测德育的效果。像这样的学生即使有道德理念，也缺少道德行为的载体，德育的效果很难实现。基于上述问题，我们可以将礼仪教育引入德育工作中，使礼仪教育成为德育载体，这个载体可以有礼及德，注重启发性的；可以以寓德于礼，润物无声的；可以明礼立德，耳濡目染的进行德育工作，这样能增强德育的活力，提高德育的有效性。
（4）发展功能一一以礼行德
学生学习礼仪，能体现出德育对教育对象品行道德的发展功能。受教育者学习礼仪，非常强调礼仪的“知行统一”的要求，礼仪教育会教给学生知礼、懂礼，然后需行礼，这样能真正体现礼仪对学生德育工作的实效，它把学生有道德、有礼节的行为落实到了平时的生活中，这样对学生来说能提高道德意识，养成道德行为，发展道德品质。孟子曰，“恭敬而无实，君子不可虚拘”，也就是强调礼仪表里如一，知行结合。礼仪教育教学可以通过具体的要领规范让学生把道德理论落实到行动中去，通过外在的、表现出来的礼仪行为、礼仪实践做好德育的养成，
表现出来的礼仪最后内化为个人的道德品质，树立起内心的道德信念和修养准则，真正做到“德辉动于内，礼行诸于外”。
1.2礼仪教育有利于大学生实现社会化
大学生在实现社会化的过程中，仅学习理论知识可是远远不够的，礼仪文化也是必不可少的学习内容，由此说来礼仪教育是大学生成长路上必须接受的教育。因为每个人都是社会的一份子，都要不由地受到礼仪规范的约束。俗话说：无规矩不成方圆。如果某个大学生不遵循社会礼仪规范，长幼不分，就会遭到社会的谴责。孔子认为“不学礼，无以立”；荀子认为“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”；英国著名教育学家洛克认为“很多青年人因为在社会生活的时候不注重礼仪，缺乏礼仪修养而碰壁”。随着社会的飞速发展，时代对大学生也提出了更高的标准和要求。大学生正处于向社会化转型的重要阶段，他们迫切希望更好地走向社会，因此高校对大学生开展礼仪教育及时而必要的，而且对提升大学生的社会竞争力有非常大的帮助。对于帮助解决大学生适应社交和就业等疑惑有重要意义，有利于帮助大学生顺利实现社会化，这也就对大学生的文化知识和思想道德修养提出了更高的标准。
3.礼仪教育有利于构建和谐社会
和谐社会是国家繁荣富强、人民安居乐业的重要保证，也是中国特社会主义的本质属性。我国倡导讲文明、知礼仪的新风气，也是对当代大学生提出的新要求。在全社会推广和普及礼仪知识，是构建社会主义和谐社会的需要。礼仪教育也是社会主义精神文明的重要内容，根本目的是引导人们自觉遵守社会道德规范和礼仪规范。促进社会和谐发展，就是要加强大学生礼仪修养教育，使人与人、人与社会之间达到高度的和谐有序。为实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，一要实现个人自身的和谐，二要实现人与人之间的和谐，三是实现个人、社会与自然之间的和谐，最后是实现整个国家与外部世界的和谐。加强
礼仪教育对于构建社会主义和谐社会有重要的意义。
2礼仪教育的特点
2.1普遍性
古往今来，礼仪时时刻刻存在。生活的各个方面都涉及礼仪，这就说明了礼仪教育具有普遍性。尽管人们有不同的职业和社会活动领域，但都需要受到不同
礼仪规范的教育。礼仪教育一直以来都存在于人类活动的中，只要人与人的社会关系存在一天，礼仪教育就不会消失，并会作为准则和规范去评价人的行为，涉人类活动的多个领域，逐步贯穿到人和人的交往过程中。在社会交往中，每个人都不能脱离社会这个整体而独存，人们都渴望自己在人际交际活动中表现出良好的修养和风度，接受良好礼仪教育等于获得了一张在社会活动中迈向的文明大道的入场券。大到国家政治、经济和文化领域，小到人们的日常生活方面，礼仪教育普遍存在，己渗透到社会的方方面面。礼仪教育用道德准则、行为要求，对国民的言行举止和社会交往进行规范、约束。在社会交往过程中，礼仪教育是一种规范，是不以人的意志为转移的形成的结果，它们的存在具有客观性、普遍性，时刻约束着人们的礼仪行为。
2.2继承性
任何一个国家或者民族所流传下来的礼仪文化，皆是在原有优秀传统的基础上，不断吸收和借鉴其他国家的优秀文化而壮大的。主要通过把祖先在大型的节日或者典礼上所展现的风俗礼节或民俗习惯用一种行为规范或准则的形式沿袭下来，并且随着人们在生息繁衍的过程中流传继承下来，通过礼仪教育的方式传承给受教者。礼仪教育是对人们通过在社会交往实践中形成的有关于礼仪内容的概括和规范，通过继承风俗、习惯和传统的方式保留下来并施教给受教者。一开始，在人的日常行为活动中，礼仪教育表现在一些没有形成具有条框明文规定的规矩和习惯，后来才得到大家的共同认可，成为可以用明确的符号规范表述和约定俗成的礼仪要求，并成为人们有章程或法律可以依据或遵守、能够自主学习并且自愿遵循的行为规范。
礼仪文化是发展着的事物，它的发展是一个推陈出新、革故鼎新的过程。它是一种继承，表现为一定的沿袭，如果你要去到某个城市或地区，你首先要对当地的风俗习惯和一些礼仪规范做到心中有数，要想更好地融入当地的环境，必须要去接受当地风俗，遵守当地规范。同样的，优秀的传统礼仪得到了继承与发扬，而封建迷信的繁得以根除。如传统的跪拜礼己经被如今的握手礼所取代，而那些“温和、善良、恭敬、节俭”、“尊敬长辈、爱护晚辈”的礼仪规范则得到传承。这些变化既反映了人们对传统礼仪的继承，也映证了礼仪在现代社会中得到发展。由此可见，礼仪教育的传承性会与时俱进，不断丰富它的精神内涵。
2.3时代性
一个时代的主流思想对于当代文化的影响力是非常大的，总能反映时代的变迁，礼仪教育也不能免俗，礼仪教育总是一个时代的写照。礼仪教育富有浓重的时代特征，往往一个时代的礼仪教育由其所处的时代要求决定它的内容和表现。改革开放前，单一调的穿着特恰恰就是那个时代的人们思想和行为统一的外在表现，而如今国民五花八门、多姿多彩的服饰特征也正反映了现代人开放包容的心态，也是社会进步的标志。时代性是礼仪教育的一个重要特征。礼仪教育是某一时间段统治阶级对人们的行为活动进行规范，并由活动家和学者总结概括，付诸行动于社会实践。每个时代所要求的礼仪规范都不一样，所以人们要想在社会交往活动中表现出一定的礼仪修养，就必须严格遵守礼仪规范。若是不依据己经被社会大众都认可的礼仪规范去做，那么他的做法会令很多交往对象难以接受。在现代社会，礼仪还能非常客观地反映人们的受教育程度和自身的修养，它不仅可以作为人们对他人和社会的认知程度的评价标准，更是一个人社会价值的表现，体现出一个时代的礼仪标准和社会规范标准。
2.4发展性
我们说，时代总在不断的前进。礼仪是在人类的发展过程中和人们的交往活动中产生的，时代在不断发展，礼仪也不在不断发生变化。礼仪教育的内容并非千篇一律、墨守成规的。相反的，它会随着时代的发展而不断充实。每个时期的礼仪教育，都反映着社会的规范。人们会在社交活动中产生的新问题，要求礼仪教育必须注入新的内容，增添新的活力。如从旧社会的三叩九拜到的握手礼，就是礼仪教育为适应时代发展的步伐做出的转变。礼仪教育的发展性与一个时代的人们在文明活动中表现出来的精神风貌
和优良品格联系紧密。礼仪教育的发展会被社会的意识形态带动，只要人类文明在不断地发展，礼仪教育也会被人们所继承。时代性、发展性和继承性三者总是相得益彰、互相补充的。总之，礼仪教育的发展会更趋于适用性、国际化。