我做你看 你看我做
一、激趣
生（大声齐答）：好！
2、师：游戏的名字叫“我说你做”（板书：我说你做），想做吗？规则明白吗?(抽生回答)请大家做好准备。
4、师：表情（板书：表情）会做吗？
生：会。
师：“生气的样子”
（师点评：你们看，这个同学横眉怒眼，好像要把人吃了。这个同学两只眼睛睁得大大的，连头发都快竖起来。这个同学手插腰，一幅凶神恶煞的表情，这个同学火冒三丈，肚子里藏着火，快火山暴发。）。
5、师：“高兴”呢？你们想怎么表现，就怎么表现。
（师点评：瞧，这同学笑得真可爱；这同学皮笑肉不笑；这同学笑得前俯后仰；这同学笑得真腼腆；这同学笑得合不拢嘴。）
6、师：同样的词语，不同的人表现出来的动作、表情都不一样，真有趣。
我们来增加点难度，敢不敢。
生：敢。
二、增趣
1、师：我们再来玩个游戏，叫“我做你说”（板书：我做你说），不知道同学们行不行？
生：行。
2、师：有自信的孩子，我最喜欢。请看要求。
（出示课件内容：师表演，同学们仔细观察老师表演时的动作、表情、语言，并通过表情揣摩老师的心理，然后生动地描述出来。）
3、师：（板书：语言心理仔细观察）
4、师表演（第一次，老师正在专心致志地批改作业，忽然一只可恶的苍蝇飞来了，在老师的边“嗡嗡嗡”地盘旋着。任老师很不奈烦地伸出右手挥了挥，说：“哪来的苍蝇。去去去。”第二次，他又低下头去继续批改作业。谁知那可恶的苍蝇，竟飞到了任老师的脸上。他轻轻放下手中的笔，举起右手，然后朝左脸“啪”的一声拍了下去。苍蝇没打到，反倒赏了自己一个巴掌，老师十分生气。第三次，他站起身，合上备课本，两眼死死地盯着苍蝇。他蹑手蹑脚地走了过去，举起备课本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，苍蝇终于被打死了。任老师用拇指和食指捏住死苍蝇，露出幸灾乐祸的表情）
5、师：好，请同学们先在小组里，把老师的表演过程讲一讲，等一下，小组再派代表来班级交流。
6、小组交流，师巡视。
7、师：谁来描述？好，请把你观察到的用几句话说出来，其他人请仔细听，他是从哪些方面进行描述？（师追问：他用了哪些动作的词？哪些表情的词？他的心理活动是从老师的什么来猜测的？师：你能连贯地说出一段话来吗？适时板书好词。）（指名表述。描述完后请回教室外的同学,要求他把刚才在教室外听到的和心理想的写下来。）
8、师：同学们观察得真仔细，请同学们拿出小作文本，把刚才看到的过程写下来，好吗？
写之前，请看写作要求，出示课件内容——请把你观察到老师表演时的语言、动作、神态、心理活动连贯地用一段话写下来。（可用上好词佳词）
9、生写片段，师巡视。
(寻好片段——10分钟)
三、酿趣
1、交流片段（2－3个）。
（请刚才在外的同学先读。）
2、师：我们请一些同学来交流，其他同学认真听，他们写得怎么样？他是从哪些方面进行描述的？有什么值得你学习的，你也可以提建议。
四、欣赏片段，总结收获。
1、师：老师这边带来我们车雨婷同学写的一个片段，我们一起来欣赏一下。
2、师：这个片段写得好吗？她从哪些方面进行描述？生好词、好句。（板书：语言、动作、神态、心理）
3、师：你们认为怎样才能把文章写好？生：要写得具体生动。师板书：（具体描述）生：要用上好词佳句。师板书：（用词准确）（相机板书：仔细观察、具体描述、准确用词）
4、师：通过这节课，同学们有什么收获呢？
五、布置作业
1、把这节课的片段再修改一下。
2、回家做一串动作或者看妈妈做一串动作，然后说一说，写一写。
如：看妈妈烧菜、煎鸡蛋、洗碗等。
板书设计：
我说你做 我做你说
语言
动作 仔细观察
神态 具体描述
心理 准确用词
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