幼儿园绘本教育的教学策略

绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以丰富幼儿们的想象力和语言表达能力，还可以激发他们对生活的好奇心和探究欲望。那么，在幼儿园绘本教育的教学过程中，我们该如何制定合适的教学策略呢？

一、选绘本

选绘本是绘本教育应该最优先考虑的。幼儿的认知水平和兴趣爱好不同，需要针对不同年龄段儿童的认知水平、生活经验和智力特点来有选择性地选用绘本。

从身边生活出发，选取与幼儿生活、情感体验相关的绘本，能更好地激发幼儿的阅读兴趣和情感共鸣。

同时，年龄和认知水平的匹配也是非常重要的。选择适合幼儿阅读的绘本，避免让幼儿过早接触或超出能力范围的内容，会对提升幼儿的阅读能力起到良好的促进作用。

二、创设情境

所有教材的价值和意义只有在切实应用到幼儿之中才能得到体现，情境学习法就是将专为某一情境所创设的适学环境融入幼儿教学之中，以期将幼儿所接受的教育条件更接近于真实的生活环境，使幼儿能够以积极的心态去学习、探究和实践。

在教育中，我们可以根据绘本的内容，在教学过程中创设相应的情境。例如，在阅读《三只小猪》时，可以将教室的桌椅、小绵羊玩具等物品搬到讲台前，让幼儿们在场景中模拟砖屋、木屋、草屋的建造情景，体验其中的乐趣，同时让幼儿更好地理解绘本中的故事剧情。

三、阅读过程中的引导

在幼儿阅读绘本的过程中，教师的引导尤其重要。可以让幼儿们通过朗读、交流、展示等方式来回归故事内在世界，展开对绘本材料的探究与理解。

引导幼儿朗读，可以逐段识字，理解句意；交流，可以交流句子涵义、情感态度的表达；展示，可以让幼儿在课前或课后制作配套的绘本、道具，丰富他们的阅读体验，激发幼儿的学习积极性。

地心探险四、知识拓展

在阅读过程中，故事内容的涵盖范围不一定会完全符合幼儿的认知水平，这时需要教师在知识拓展方面做好引导。在故事中，教育内容必须具有实际的建构意义，以培养幼儿自主探究的能力，可以从故事中提取相关的信息，增加幼儿的知识储备量。

例如，在《地心探险》这本绘本中，可以由教师引导幼儿了解地球的外部结构特征、地球科学，让幼儿们在阅读中能够更深入地去了解地球的自然环境。

五、阅读后的引导

在幼儿阅读完毕绘本后，还可以做一些活动或让他们完成一些任务以巩固所学的知识。

例如，可以布置一些与绘本相关的作业，让幼儿根据所看到的情境来绘画，画出本书中的某一场景；也可以给幼儿出题让幼儿推测下一步故事可能发生什么，培养幼儿的预测能力等。

总体来说，绘本教育是幼儿教育的重要组成部分，适当制定合适的教学策略，会有助于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，促进幼儿的全面发展。