【关键词】语文教学培养想象力
语文教学是极富想象力的语言实践活动，因为语文教材中的大部分课文属于文学作品，作者创设的意境，塑造的形象都与想象结下了不解之缘，对培养学生的想象力极为重要。所以在语文课堂教学中，必须重视想象力的培养，进行想象力的训练，让学生在阅读和写作的过程中“思接千载”“视通万里”，把想象力转化为创造力。那么，教师如何在有限的语文课堂教学中拓展学生无限的想象空间呢？
一、放飞思绪，激活想象力
语文课堂教学是培养学生想象力和创造力的平台。在教学中，教师要营造民主、开放、和谐、宽松的教学氛围，与学生建立互爱、互尊、互信的关系，把心灵的时空还给学生，激活他们的想象，让学生放飞思绪，各抒己见，对文本进行创造性的解读。
如上《故乡》这篇课文时，为了让学生无拘无束地大胆想象，我巧设疑问：“少年闰土在海边的沙地上还有哪些新鲜稀奇的乐事？”学生有的说：“他在沙地上拾贝壳、吹螺号，唱童谣，与影子赛跑。”有的说：”他躺在沙地上看天上的那一轮圆月，问候广寒宫里的嫦娥，想数尽天上的星星。”有的说：“他乘小船出海，在天上的月亮和水中的月亮之间穿行，并想测出它们之间的距离。”我又问：“少年闰土称鲁迅为‘迅哥儿’，中年闰土称鲁迅为‘老爷’，老年闰土如果与鲁迅相遇，他如
何称呼鲁迅？又如何自称呢？”生：“大王、天王、皇上、天神、佛祖；口呼万岁！万岁！万万岁！万寿无疆！阿弥陀佛，佛祖保佑；自称：小人、奴才、贱民、蚁民。”学生在讨论中得出许多个妙趣横生的答案，并进行形象描绘和具体分析，既揭露专制社会的荒谬，又丰富了自己的想象力。接着我便提出课堂想象习题，宏儿和水生的新生活是怎样一种生活？要求学生结合社会生活实际，写出他们的生活景象，在课堂上宣读。学生写出的新生活景象都极富个性，绝不雷同。由此可见，民主、开放、和谐、宽松的课堂气氛，可以放飞学生的思绪，拓展学生的想象空间，丰富学生的想象力。
二、发散思维，培养联想能力
联想是培养学生想象力的重要途径，因为它是想象的基础，是想象的初级阶段，它能引导学生由一种事物的形象特征联想到相似的另一种事物，探索它们之间的共同的或相似的规律，从而出解决问题的方法。联想越广阔、越丰富、越深刻，发散思维能力就越强，想象力也就越丰富。这可以让学生从中受到启示，发现未知，做出发明创造。中学语文教材在培养学生联想能力方面有着其他学科无法比拟的得天独厚的条件。课文中的大部分篇目都用各种写作手法和修辞方法把联想到的事物惟妙惟肖地表达出来。如《白杨礼赞》这篇课文，作者托物言志，通过白杨树“形”美的描写来揭示白杨树的“神”美。为了让学生深刻领悟白杨树的象征意义，培养学生的发散思维能力和联想力，我设置了以下问题：
师：文章用了哪个词语来概括白杨树的外在形态特征？
生：力争上游。
师：作者认为白杨树的性格特征是什么？
生：倔强挺立、参天耸立、不折不挠。
师：从白杨树的性格特征看，它象征什么？
生：象征“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民；象征在敌后坚强不屈“傲然挺立”的守卫家乡的哨兵；象征在华北平原纵横决荡、用血写出中国历史的那种精神和意志！
师：你们应更远更广地展开联想，看看白杨树还可以象征什么？
生：（讨论）象征全国抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
这样的教学，学生不局限于课文，还能在更广阔的范围内展开联想，具有探索精神。此外，我还让学生将联想向已学课文和课外阅读迁移，出已学过的运用联想和段落和句子，分析其所用的写作手法和修辞方法，同时进行联想能力的练习，极大地提高了学生的发散思维能力和联想能力。
三、利用三维图像，激发想象
三维图像可以把文字变成形象，让学生开动脑筋，驰骋想象。如《春》这篇课文，描写春回大地、生机勃发的生动景象，赞美春天的活力，
给人以希望和力量。教学时，我要求学生先画好五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。同时要求学生补充画面上的内容，以锻炼学生的想象力。学生在我重点讲解的“春花图”中画上了蓝天、白云、小桥、流水、燕儿在飞、莺儿在唱、鱼儿在游，使画面更加多姿多彩。学生还能给这幅图配上古诗“桃花依旧笑春风”“驿路梨花处处开”“红杏枝头春意闹”“乱花渐欲迷人眼”，恰到好处地配合了文段中所描写的几种花草树木。在进行想象练习时，学生都能指出文段中联想和想象的句子。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”形象写出花的艳丽多彩。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由春花写‘到秋实，由实景写到想象。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写出了蜂蝶忙碌的沸腾景象，也从另一侧面想象出花朵之繁多，花之艳丽，花味之香甜。进而想到生活的美好甜蜜。通过三维图像进行想象，这些自然物象在学生丰富的想象力面前，显得纷繁无穷，意象不尽，绚丽多彩。
地心探险为了引导学生开辟新的想象天地，大胆求异，我还提出了一个问题：“花儿为什么会开？”学生从不同的角度进行想象，有的说：“春风吻开了它，太阳抚开了它。”有的说：“春雨乳开了它，蜜蜂唱开了它。”有的说：“它想要在东风中轻歌曼舞，展示芳容，笑倾人国。”有的说：“它想要和月亮去看‘闭月羞花’的绝代佳人。”
由此可见，只要教师利用三维图像，精心诱导，积极求异，就能把学生的思维引入一个奇妙的想象世界，激发他们的好奇心，最大地满足
他们的求知欲望j
四、用想象作文训练培养创造想象
想象作文是培养学生创造想象和创造性思维能力最重要的方法之一，教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形，训练学生的想象力。我根据学生爱看科幻小说和喜欢畅谈自己的理想这一特点，布置了几道想象作文题，如《走访龙王殿》、《地心探险记》、《星际旅行记》、《我的未来不是梦》等，让学生自主选题，展开想象。许多学生都能写出新颖、独特、个性鲜明的想象作文，其中有一个学生写了《星际旅行记》，内容大致如下：
一天，他和朋友乘坐“想象号”宇宙飞船去星际旅行，他们拜访的第一站是月球。当他们走出船舱时，看到了“白发三千丈”的吴刚和嫦娥，看到了占地半个月球的桂树，兔爷爷和兔奶奶正带着它们的子孙在树下玩耍。他们在兔奶奶引导下游遍月宫，饱览了奇花异草。不久，他们告别月球，飞船飞向星际，他们拜访的第二站是牵牛星和织女星。当飞船降落星面时，他们徜徉天河两岸，漫步鹊桥桥头，与外星人握手、交谈。接着他们越过浅浅的天河，走进星宫，看到了永远年青的牛郎织女夫妇，品尝琼浆玉液、龙肝凤胆，从此长生不老。高兴之余，他们在访谈中得知牛郎织女夫妇的子孙已搬到河外星系去居住，于
是“想象号”飞船又飞向茫茫的河外星系……
试想，如果没有教师的精心指导，学生的广泛阅读，长期的写作训练，
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