幼儿教师个人三年发展规划
幼儿教师个人三年发展规划
综合计划幼儿教师个人三年发展规划(完）发展规划三年个人教师幼儿
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有教师把握了并应用了当今世界上最早进的教育科技的成果去更好的教育孩子，使他们快乐生活，健康成长。只有教师具有了育人的理念和良好的人格品德，才能对学生、儿童进行科学教育和人格培养，总之没有教师的成长、培养和发展就没有高品质的教育。怎样样来做一个学习型的教师，我制定了三年的发展规划：
首先我要实现四个转变：
1、要从繁忙型教师向聪明型的教师转变。甚么叫聪明？善于思考，善于发现题目，对人、对事能够看的准、看的清、看的深、看的广。并且善于反复思考，对照后提出关键和核心所在，并且再精益求精，这就是一个聪明型教师。
2、应当从应付型的教师向研究型的教师转变。我们整天忙繁忙碌、忙于应付，但是不考虑大
的、关键的、核心的题目，不去研究题目所在、根源所在、解决题目的关键所在，应当作为研究型的教师。
3、应当从苦干型的教师向创新型的教师转变。当幼儿园的教师要管几十个人确切很苦，从早到晚有做不完的事情，但是我们不能就事论事，应当作为一个创新者。应当好好的去研究新题目、新方法、新思想和到新的规律，来首创自己的新天地。
4、要从平庸型教师向人格型的教师转变。甚么叫人格？人格是集修养、学识、人品于一身的体现，人格把人的举止、行为表现给人们，在为人处事方面要有落落大方的品行表现，这样才是人格型教师，这样的转变怎样实现呢？我以为就是要通过学习来实现，通过实践来实现，。怎样做呢？我总结以下几点：
一、毕生学习、活到老学到老。
1、要建立毕生学习的信念。
2、激起毕生学习的动机。
3、养成毕生学习的习惯，把学习作为一种生活习惯、人生习惯。
4、把握毕生学习的方法。每个幼儿教师完善进步自己的主要途径就是学习了，学习是每个幼儿教师事业发展的必由之路，因此要做到教师生活即学习化生活，要让学习成为自己的一种生存方式。
二、教师为甚么要学习呢？
1、为使自己成为一个文化人而学习。教师是人类文化的传承者，对学生要 文而化之 。做教师首先应当作一个文化人。有的人当了教师但离文化人还有间隔，由于文化是知识、心理、道德、价值观及行为规范的积淀，是聪明、修养、素养、底蕴的体现，文化是通太长时间不断的学习思考而构成的。严格来讲师范毕业生是具有了做教师最低标准，还不是真正意义上的文化人，与格调高雅、学识渊博、品德高尚、举止有度的文化人还有一定的差别，因此要勤奋学习。法国思想家伏尔泰说过 学习可以禁止三大坏处 无聊、***和贪婪。教师要想成为真实的文化人就要放弃急功近利的观念和贪图享受的不良嗜好，把精力用于学习，只有不断的学习才能使自己具有渊博的知识、高尚的德行、深厚的文化底蕴、高雅的思路品味，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴。
2、为适应和提升自己的生存环境而学习。学如逆水行舟，不进则退。当前已进入知识经济
时代、信息化时代、教育全球化时代。新知识、新科技、新发明层见叠出、日新月异，知识的更新不断加快，作为幼儿教师面临这类变化万千、竞争剧烈的时代要想适应和提升自己的生存环境就得学习，才能与时俱进。
(完）
附送：
幼儿教师个人发展三年规划
幼儿教师个人发展三年规划
综合计划幼儿教师个人发展三年规划三年规划发展个人教师幼儿
新学期的开始，对一个已工作两年的我来说更具有挑战性――自己已经熟悉了幼教的工作，也对孩子们有了一些深层的了解，学了很多的幼教理论知识但却不能充分运用到实际当中，这也给我带来了思考和挑战，我是否能在原有的2年的基础上有进一步的提升？是否能形成自己的一套教学方法？这些还需要从反思中得到答案。
一、自身素质特点的反思 2年的工作让我学到了很多，在园中我坚持参加每项培训活动，力求比别人学的多。“学高为师，身正为范”这既是对教师的要求，也是对教育幼儿的负责，因此我一直都注重做好教师的模范带头作用，培养幼儿良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。在教学上――我已能顺利的带好一日活动，在每次活动前总是会认真地去准备教具，以多样的形式贯穿一日活动。就这样在自身的努力下，教学水平有了提高，也增强了幼儿的学习兴趣。在保育工作上，从细小的事情入手，孩子的一个表情，一个动作我都看在眼里，并能引导幼儿独立的做好自己的事情。班级中，他们总爱和我一起说一说、玩一玩，和他们在一起，我觉得自己快乐了许多，所以总会得到家长的信任，与家长一起帮助孩子成长。教师个人发展计划 由于自身经验的不足，有时因操之过急和方言不通，与家长交流时会出现考虑不全面和无法沟通的情况。也因自身性格个性不爱张扬，对于幼儿园分配的任务或是交流的问题，处于思路不宽、无自己独特的见解的状态。 总的特点：
我是属于何种类型和层次的教师
二、成长环境的分析 随着教育改革的广泛和深入，以及教师专业化水平的提高，社会对教师的要求也提高了。我们教师就要不断学习进取，一味的认为教师职业就是铁饭碗，不去提升
自己就会让自己变得堕落而缺乏竞争的意识。当前新园舍即将新建和园与园之间的竞争，给我们教师带来一定的压力，这也鞭策我们要给自己充电加油，不断的去学习新的知识。新园舍的建造成功，我园力求往省级示范幼儿园发展，我也会努力做好自己的工作，提高自己的素质，为幼儿园整体提高贡献自己的一份力量。 我不是本地人，常年与自己家庭分开，虽然这对我与家长的沟通上有一定的影响但并不会影响到与同事的相处。因为自己对这份工作的喜爱，家里人也很支持我坚持自己的工作，也希望我能在幼教工作上有所成就。
三、教学活动过程的反思 当前随着新课程改革的不断推进，幼儿教师专业的发展越来越得到重视，尽管教师已经掌握了一定的专业理论知识与技能，但大量的知识仍然需要通过自身的教学实践和自我反思获得，因而教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”。一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的，名教授叶澜曾经说过的一句话：
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。在教学实践中，既会有成功的经验，也有失败的教训，对我来说都是财富。每次课后我都会把这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，对照新的教育理念再来指
导实践；通过将零星的教学经验，不断加以总结与提炼，逐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想。我总结了以下两点进行反思――
1、对孩子在活动中的行为进行反思 这就是教师在对活动中孩子的行为进行分析以及对提供的材料进行科学的分析。是教师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当的调整，采取有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，改进教学。