小学五年级下册语文教学计划(15篇)
一、教学理念：
      1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
      2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。
      3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
      4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
      二、学情分析：
      本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的同学分析测试到达优良程度。同学具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也把握了必需的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领
导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。
      三、教材分析：
      〔一〕教材结构： 语文教学计划
      本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习？？“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
      全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
      全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求生疏的200个字。至
此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
      〔二〕教材特点：
      1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标
      2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；
      3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展
      4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能
      5、顺应儿童心理进展特，“口语交际？习作”的类型发生必需的转变
      6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力
      〔三〕教学重点、难点
      第一单元：一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示同学学习把握课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并连续积累语言，增添语感；三是指导同学了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
      其次单元：一是让同学经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注意语言积累；四是描绘本人的童年生活。
      第三单元：一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式；三是指导同学积累生动的语言。
      第四单元：指导同学用心读书，感受人物的精神品行；领悟的情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读潜力。
      第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。
      第六单元：指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人
们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。
      第七单元：让同学进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
      第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注意积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
      四、教学目标
      〔一〕识字与写字教学
      本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。
      〔二〕阅读教学
      1、连续加强阅读基本功的训练。
      2、发觉语言规律，学习表达要领。
      3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。
      〔三〕口语交际教学
      1、激发爱好，表达双向互动。
      2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。
      〔四〕习作教学
      1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
      2、培育观看、思想、表达三种潜力。
      五、教学措施：
      〔一〕识字与写字教学
      本册支配识字200个，高年段，同学已经具备了较强的识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，同学在阅读中遇到不生疏的字，能够查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。