写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、写字教学应遵循的一般规律
1、直观性。教学中注意生动、形象和示范性。
2、循序性。先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。
3、激励性。要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。
三、教学工作重点
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、足平)
2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”(正确、端正、整洁)。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
四、采取措施。
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、 教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、 开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、 展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。语文教学计划
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会
9、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。
小学语文写字教学计划二
一、在新课改中的写字教学
近年来，我国的基础教育成绩斐然，但仍有许多不尽如人意之处，单“学生的道德水准有下滑的危险”这一点就足以使人恐惧。“基础教育”的实质，是为培养合格公民所进行的最基础的教育，它不仅包括掌握一些基础知识，更包括学做一个社会的人。写字教学正是基础教育的重要任务，无论是传统教育还是素质教育，我们只要承认有“基础教育”，就绝对不能忽视写
字教学。如果说我们应该以“扬弃”的态度对待传统教育，那么重视写字教学，重视培养学生写字的态度、习惯、能力，正是应该“扬”的那一部分。因为写字可以帮我们弥补不足，可以辅助我们实现“教学生学会做社会人”这一最终目标。所以即使在新的课程改革中也要重视写字教学，甚至比以前更重视。
二、写字教学的重要性
写字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段，写字训练也不仅仅具有使用价值，而且具有教育意义。经过长期的写字训练，可以培养学生认真、细心、爱整洁等良好习惯，培养勤奋、刻苦的精神和坚强意志，有助于提高他们道德、文化修养，促进学生认识能力、审美能力和个性品质的形成与提高。因此，在新时代以素质教育为契机，把练字于炼人结合起来，可以促进人的整体素质的提高。不是有这样一首歌中唱到“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也向它”吗!
1、练习可以促进个性发展。每次接教新的班，我都会与学生做个游戏--看字猜人的性格。而每次这个游戏都会引起学生的兴趣，都会让学生对我刮目相看。其实这也没什么，我只是利用了“字娟人秀”“字如其人”这句俗话。通过写字练字锤炼人品性的帷幕，使学生养成坚持练
字、做事有序、认真不懈的习惯。使轻率的人变得稳重，胆小内向的人变得开朗大方。
2、写好字可以促进一个人各方面能力的发展。能促进大脑的协调发展，促进智力的发展，而且书写汉字的过程也是培养观察、审美能力的过程。这是由写字的活动，汉字的结构特点决定的。
3、通过练字可以提高道德素质。我在教写字时，常常将我们的方块字与英文字母对比，给学生树立“汉字是最漂亮的”“中国人就要写好中国字”的意识。孩子们每写一笔，每写一个字，都认真对待，把自己的态度、情感融于书写过程中。时间长了不仅养成了认真负责的好习惯，同时，增强了爱国主义情感。
这是一举多得的好事，我想每一个有责任感的教师，每一个能为孩子的终身发展着想的老师都会重视教孩子写好字，无论你是教什么科目的!
三、如何令学生喜欢写字
(一)巧妙激发学生写字兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，当一个人对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且愉快地去学习。写字是一项单调枯燥的活动，而且又苦
又累。如果没有兴趣做支柱，孩子们很难坚持下去，也很难写出好字。所以写字更需要兴趣。然而要激发孩子的写字兴趣，也要教师动动脑筋的。
1、创造有吸引力的写字氛围。教师要在每节写字课中与学生一起创造一个轻松愉快的环境，使学生在视觉上、情感上产生一个良好的感觉，从而带来心理上的愉悦。教师要通过激励、赏识等方法，让学生感到成功的喜悦，使他们对写字产生兴趣。
2、激发写字兴趣的手段要丰富。手段单一容易让学生看出破绽，也会使学生感到厌烦。觉得老师总是故伎重演，自然就会对写字失去兴趣。所以教师一定要头脑灵活，抓住任何时机采用恰当的手段激发写字兴趣：(1)规律。将不同结构的字分类，分组，让学生观察，既体现了自主学习，又唤起了孩子的观察、表达、书写的热情。学生自己总结的规律记忆会更深，运用会更自如。(2)背儿歌。正确的写字姿势可以编成儿歌，遇到不同结构的字口中念念有词，笔下行云流水。如“两种外框，梯形长方，里面居中，大小适当。”说的就是全包围结构的字应该注意的书写要领。(3)勤示范。教师可以给个别学生示范，让他感受到关爱，也可以给全班同学示范，创建共同学习的机会。教师可以在黑板上演示，还可以利用现代化教学手段，使图文结合，声形并茂给学生全新的感觉，调动学生写字的积极性。(4)多鼓励。喜欢
表扬是人的天性和共性，所以我们不要吝惜对孩子的鼓励。对不同的孩子要求也不同，只要学生有了点滴进步，就要及时鼓励，鼓励后再指出不足，孩子就会有写字的信心。鼓励的方式也要多样，口头表扬，评语表扬如真棒、真美、Very good、有些美、个别美、进步大、有点进步等等，都会使学生心理得到满足，体验成功，增加动力。(5)作品展示。将学生比较成功的作品展示给大家，让大家一起鉴赏评价。学习别人的长处，同时让作者介绍经验。还可以将好的作品在家长会上展示，让家长与孩子共同感受成功，得到家长的帮助。有时，我还把孩子的作品推荐给其他班的学生欣赏。孩子们听到自己的作品已走出班门，走进校门，别提有多兴奋了。(6)开展书法比赛。不但让孩子们之间比比，还可以让他们与老师比与家长比，使他们的欲望更强烈，尤其是听到块超过老师了，他们就练得越发起劲。(7)重教育。当有些孩子快要退缩的时候，我会给他一些书法家刻苦练字的故事，并欣赏名家名言、作品，从正面对孩子进行教育，帮他们克服消极心理，重新激发写字兴趣。
(二)严格指导书写。写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的，而训练要从基础开始。
1、熟记田字格的各个部分。学生刚学写字要在田字格中练习，只有认识了田字格，才能将
字匀称的写在田字格中。每次写字前学生应先熟悉并熟练的说一说田字格各个部分名称。当然记住各部分名称并不是目的，目的是将田字格深深地印在脑海里，即使在白纸上写字，学生也可以将字装进头脑中的田字格摆好再写出来，久而久之学生的字就会写得端正、匀称。
2、教学生写好基本笔画。写好字不仅要教学生写得端正、匀称，还要逐步提升到写得漂亮。因为写字本身是一门艺术，我们虽不按书法要求让学生写字，但也要让学生学会审美，而要“审”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的，所以学好笔画是基础，教学笔画一定要认真、耐心、扎实。教学笔画也要有一定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚，让学生多实践，多体验，老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。其次，随着年级的升高，在学生认识了较多字的基础上，可以和学生一起总结基本笔画的变化规律，避免形成顽固性错误。再次，为了帮助孩子记忆得多、准、快，减小难度，还可以编成儿歌，使学生对笔画的书写有深刻的记忆。如“横要平、竖要直、撇要锋、捺有脚”等等。
3、写好字要紧记笔顺规则。笔顺就是写字时笔画的先后顺序。学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要的作用。如“先横后竖，现撇后捺，从上到下，从左到右，
从外到内，先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则，结和实际的例子，用生动的方法教给学生，让学生消化着记忆，记忆得更清晰。
4、注意辨清结构。不同结构的字有不同的写字规则和技巧。如写独体字不仅要写端正，还要注意起笔的位置。写合体字就必须懂得收缩避让，做到书写紧凑，还要掌握间架结构，如左右结构的按比例分可分为：左右相等，左宽右窄，左窄右宽三种情况。学生必须通过认真的看，仔细辨，才有可能在描的基础上，仿写的规范、漂亮，甚至即使这样也要不断的改进，一点一点进步。
四、当良好的写字习惯成自然时
叶老先生说：“什么是教育?简单的一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字也需要良好的习惯。养成良好的习惯应该是学习的较高境界了。所以养成良好习惯很不容易。就写字来说就有用具齐备、姿势正确、少写错字、爱惜文具的要求，这对学生养成良好的写字习惯有很大帮助。再加上学生已经有了兴趣、掌握了一定的技能，教师如果常督促，巧提醒，良好的习惯也就形成。当良好的写字习惯成自然时，把字写好就成了水到渠成的事!
指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要老师有目的、有计划，坚持不懈地培养。教师要注意自身修养，树立精品意识和提笔即是练字时的意识。无论是板书，还是批改作业，都应注意将自己的字写规范，以期对学生进行潜移默化的影响，使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识。万丈高楼从地起，千里之行始于足下。让我们携起手来，共同探索，共同努力，让学生将来提笔不再有遗憾!
小学语文写字教学计划三
其一，教师在汉字教学过程中应该以身作则，在日常的写字过程中注意保持正确的写作姿势，避免学生模仿教师错误的写作姿势。此外，教师可以把小学生在平时写字中应该保持的正确坐姿及握笔姿势拍成照片，在课堂上进行展示，提高他们在日常写字过程中保持正确姿势的自觉性。
其二，为了便于学生记忆正确的写作姿势，教师可以将写字过程中的正确姿势通过多媒体课件展示给学生，并且把正确的书写姿势编成容易记忆的口诀。例如，最常见的写作姿势口诀：写字时，要做到：头正、身平、脚放松;眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳;心静认真写好字。为了确保口诀的有效性，教师应该让学生在每次写字前先念口诀再练
字，潜移默化地影响他们的写字姿势。
其三，教师可以让家长监督小学生写字姿势的规范性。通常情况下，大多数家长对小学生写字姿势的重视程度不够，导致很多小学生做家庭作业时，习惯趴在桌子上写字。对此，教师应该注重与家长的沟通和交流，让家长在家时一方面要注意小学生的汉字书写水平;另一方面应该注意观察小学生的写字姿势，并且及时纠正其错误的写字姿势。只有通过教师和家长齐抓共管，才能确保小学生逐渐形成正确的写字姿势。
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