名师简介
李保伟，特级教师，被喻为“80后创意教师（校长）”，现担任浙江省丽水市文元学校（小学部）校长。英国东尼·博赞中心思维导图管理（中国）认证导师，提出“图解数学”教学主张，旨在让数学思维可视化、看得见。江西省模范教师，江西省师德先进个人、江西省基
础教育改革先进个人，中小学高级教师，系国家、省、市、县级小学数学优质课竞赛一等奖获得者。2018年12月，被国内知名教育媒体《星教师》授予“2018星教师年度榜样”。
球员打球要有球感，歌手唱歌要有乐感，学习语文、英语要有语感。同样，学习数学要有数感。那么，什么是数感呢？“数感”，感性地说，就是对数学的感觉、感受乃至感情;理性地说，就是对数的意义及运算的直觉和判断。数学学习中，“数感”好的人学得更快，对数学更有兴趣;生活中，“数感”好的人对数字更敏感，更擅长利用数字进行清晰的逻辑判断。
比如，看到数“25”，你的第一感觉是什么9你能联想到与它有关的哪些知识呢9我想不同的人都会受自身学习与生活经历的影响，得到不同的知识联想。下面，李老师结合北师大版教材一年级下册数学《生活中的数》这一单元的有关知识点，围绕“25”这个数，运用思维导图展开联想，打通相关知识点的脉络，建构这个单元的知识体系。
第一次，李老师是这样帮助同学们整理的，请看下图：
小朋友，请仔细观察上面的思维导图，它是分别用了“画一画”“说一说”“比一比”“一”这4条主干去进行联想的。第一条主干“画一画”又分别用了“小棒、计数器、古人计数”等3
种不同的方式表达“25”这个数。第二条主干“说一说”则从“说组成、说数位、说前后、说中间、说之间、说变化”等6条分支去描述“25”这个数的意义和与之相关联的数序表达。第三条主干“比一比”则是让你会用“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等说一说两个数之间的大小关系。由于数的大小有着它们的相对性，所以李老师在“多得多、少得多、多一些、少一些”这些分支上，每条又分出了2条小分支，分别按“比25多”和“比25少”来分类描述相应的多少程度。第四条主干“一”主要是想让你在百数表里从横着看、竖着看以及斜着看去发现规律，然后根据规律一，如果“25”在九宫格的任意一个格里，则其他8个格分别应该填什么数（7由于思维导图的排版原因，李老师在图上只列出了3种情况，其实这里应该有数学天地9种情况，就是“25”依次在九宫格的某一个格里，再去其他的8个数。这样设计既遵循了教材的知识点，又放飞了你的思维，这就是思维导图的结构化带来的魅力。如果“25”在九宫格的任意一个格里，则其他8个格分别应该填什么数（7这个问题本身就可以画一幅思维导图来罗列：
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