苏教版小学科学一年级下册实验报告单
1.《石头》
《石头》
1.
实验名称：捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。
实验器材：具有多种特征的一套石头、托盘、放大镜。
实验步骤：
1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什么样的。
2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观察和描述：先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽象到特征的层面，比如“黄”，其实就是说石头的“颜”，以此类推；最后回到自己的石头上，在多个特征上逐一观察并描述自己的石头，可利用画图、文字、拼音等多种方式记录在活动手册上。
3.建议先采用小组合作的方式来学习。由组长组织，将一块石头放在图中央的大圈中，向观察者提问：它是什么颜的?它有什么斑纹？……请观察者一一作答。学生明确方法后，再个人观察。
4.观察后先组织学生在组内互相说，准备好了再进行全班交流。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：用科学的语言描述石头，这对一年级的孩子来说是一个难点，需要教师提供帮助。教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜卡、词汇卡等作为学习支架，帮助学生更好地把他们观察到的石头特征描述出来。
实验名称：给石头分类，并说说你是怎么分的。
实验目的：按照某一特征将一堆石头分类，在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：具有多种特征的一套石头。
实验步骤：
1.在学生面前呈现一堆石头，启发他们思考：当我们研究一堆石头的时候，首先要给它们分分类。
2.先问学生，我们是从哪些方面来认识石头的特征的，启发学生想到按石头的某一特征来分类。
3.如果学生能够按照一个特征给石头分类，可以继续鼓励学生选择另一个特征，再次给石头分类。
4.引导学生利用分类的结果获得新的发现，如，你发现这一堆石头中什么颜的石头最多?什么形状的最多？
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.要提醒学生一次只能按照一个特征给一堆石头分类。
2.分类时，可以把一堆石头一分为二，也可以一份为三、四，不必限定学生怎么分，只要学生明确分类的标准即可。
2.
《玩泥巴》
2.《玩泥巴》
实验名称：筛泥土。
实验名称：筛泥土。
实验目的：通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚集于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：干泥土、托盘、手持筛子。
科学实验报告实验步骤：
1.明确：不是为了筛泥土而筛泥土，是为了得到适合做泥塑的土。
2.组织学生讨论，如果要做一个泥塑的话，直接取自花圃中的泥土还不符合的要求，因此要做一些加工。
3.先做分拣泥土的活动，拣出不是泥土的东西，让学生说说他们都在泥土中拣出了哪些东西。
4.在教学生筛选泥土前，可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土，讨论如何得到这些泥土，从而引出筛子。
5.将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然后问学生，你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用筛孔大的筛子筛，再依次用筛孔小的筛子。
6.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.有的学生可能会提出，直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土，这里要提醒他们注意，如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。
2.在活动的整个过程中，都要提醒学生仔细观察泥土，而不要只顾着动手操作。
实验名称：把筛出的泥土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品。
实验目的：通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：干泥土（留一些下节课用来筛黏土）、水或购买的陶土、模具。
实验步骤：
1.将筛得细细的土加入适量的水和成泥。
2.用和成的泥捏成泥塑或利用模具压制出各种泥塑。
3.让学生通过阅读或视频，了解泥塑可以烧制成陶器。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.提前准备一些比较细的泥土，掺到学生自己筛出的泥土中，用来做泥塑。
2.泥塑经过烧制可以变成陶器，这一点让学生了解就可以了。
3.《沙子与黏土》
《沙子与黏土》
3.
实验名称：识别沙子和黏土。
实验名称：识别沙子和黏土。
实验目的：让学生指出指出什么是沙子，什么是黏土。通过“筛”的方法来获取黏土，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。
实验类型：探究性分组实验。
实验器材：干沙子、干泥土（上节课筛取的细泥土）、广口瓶、铝箔、橡皮筋。
实验步骤：
1.提问：沙子和黏土是我们身边经常能看到的东西，你认识它们吗?。
2.让学生说说他们在哪里见过沙子，是怎么玩沙子的。
3.问学生知不知道什么是黏土，了解他们的想法。在此基础上，向学生介绍一种获得黏土的方法：（1)把上节课筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。（2)从这些孔里筛出的就是黏土。
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