培训学习心得体会（18篇）
培训学习心得体会 篇1企业培训心得
紧张的学习就是自我充电的过程，总结这几天的学习，感想颇多，真是滴滴香浓，意犹未尽！
感想一：进一步、学几招，海阔天空。
学会总结和规划自己的人生，用目标来规划自己的工作、学习和生活，明确自己需要提高目标的时间，进行量化考核，让细节决定成败！
感想二：我们不可以改变环境，但可以改变自己。
同样是梅花，在的笔下就是，待到山花烂漫时，她在丛中笑；而在陆游的眼里就是，驿外断桥边，寂寞开无主。同样是江水，说，大江东去浪淘尽，千古风流人物；而李后主却低吟，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。同样的情境，不同的是人，人的心情，就有截然不同的2个心境。就像那个撕纸的游戏——我们假定现在是40岁，预期活到70岁，我们
把一张纸，折成7份，每份代表10年，我们剩余的30年，再细分，除去睡觉、与家人朋友团就、一些应酬，那么实际属于工作的又有多少呢？但是知其中我们可以这样理解，我们不能改变我们生命的长度，但我们可以掌控我我们生命和生活的深度和广度，我们只有在有效的时间内，加强自己的修养，历练自己的言行，捕捉属于我们的精华，吸取我们的营养，增加我们的才干，才能等于无限的延伸了我们生命的长度，这样的人生才有意义，当我们很平庸的生活和工作，那么我们回首自己走过来的路时，会是一片空白！
感受三:发散思维，突破瓶颈。
曾经有一个教授发现他的车的一个轮胎被拆了，拆轮胎的四个螺丝也被拆了。教授虽然有备胎，但是很无奈。这时，一个农民走过来，看到教授的心，决定教书。农夫从另外三个轮胎上各拆下一个螺丝，然后用这三个螺丝装上备胎，这样教授就可以顺利上路行驶了。这个故事告诉我们，不管我们的教育背景和职位如何，只要利用好已经掌握的知识，分散思维，突破瓶颈，就会得到不一样的结果。在我们的生活中，我们可能会遇到许多门槛。过去是门，过去是门槛。门槛高怎么办？我有三个答案:1。个凳子；2、绕一个弯；3.转过去。我觉得我们学完之后不会选择转身。
感受四:梦想很远，路在脚下。
在北戴河学习的5天，我们都去散步，要围着海滨绕一大圈，很多朋友都说那么远，不累吗？其实你可能没有领略到其中的乐趣，就像工作和学习以及散步一样，有事很单调、枯燥、乏味，但当我们观赏一路的风景、欣赏一路的欢声笑语之后，就会忘记那些单调、枯燥、乏味，取而代之的是开心、快乐、意蕴悠长……
培训学习心得体会 篇2
听了魏老师的两门课，我收获颇丰。在生活中，我们每个人都面临着许多选择。我们可以选择自己的职业，也可以规划自己的未来。因为每个人的经历不一样，每个人对生活的理解不一样，想法也大相径庭。人一辈子都是这样的！所以有的人选择索取和享受，有的人选择付出和奉献，还有一大批很善良但心态和行动一直摇摆不定的普通人。这也形成了日常的文化差异。
李总提出我们xx公司管理的核心是“以人为本”，有人这样说，一个企业应是一所学校、一支军队和一个家庭，这种比喻确实有其道理，他告诉我们一个企业要拥有一个能使自己的员工
能通过学习，不断提高自身素质的环境，这也许是企业人才来源的最好的途径。首先我们应该认识到，什么样的人才是企业优秀的人才？一个企业的优秀人才，应该是深知企业的文化，在思想上能有机地溶入企业的文化中成为一个整体，同时具备能创造性地、出地完成本职工作的能力，特别是前者尤为重要。
来到xx公司就职，我们每个人都有一种期待：希望通过自身的奋斗来实现自我价值，同时获得合理公平的回报。这种回报不仅仅是物质上的，而且也包括精神上的。有时，绝对公平是没有的，但如果失去了基本的公平，一个团队就不可能团结，分崩瓦解只是迟早的问题。怎样让xx这个团队拧成一股绳，发挥出最大最好的效应，是我们迫切需思索的问题！
我们在工作的过程中应该贯彻“堂堂正正为人、兢兢业业做事”的原则，而不是把它当成一种口号，而是把它切切实实地融入到具体的工作和公司的经营活动中。
创新、超越、团结、务实这是xx公司的企业文化的一种体现，以服从组织、团队合作、责任敬业、诚实守信和自我批判等的企业价值观和文化为依据，这种文化与管理，是公司发展过程中多年经验的积累与沉淀，是xx公司人集体智慧的结晶。
一个企业如何建立自己的企业文化，我认为没有固定的模式，我们要通过工作的实践来不断的学习，积极地注意吸纳其它企业的先进思想，结合公司的实际和自己的员工来共同建立的一种文化。如经营理念、管理理念、服务理念、风险理念、人才理念等等一系列形成企业文化的一个组成部分。
一个拥有优秀文化的企业，在今后的市场竞争中，才可能得以生存和发展，其资本才可能不断增加，而且成为真正有价值的资本，否则，再多的资本也不过是一堆废纸，因为它会在今后的市场竞争中逐渐丧失。
公司的企业的文化是开放的、包容和不断发展的，所以只要我们继承这种文化，并将其发扬光大，集体团结一致共同奋斗，我们有理由相信xx的明天会更好！
培训学习心得体会 篇3
要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计
划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。
应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：
一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；
另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。
但是，学生主动、自主的探索并不是与生俱来的，而是在学习中逐渐形成的，要经历从被动到主动、从依赖到独立的逐渐转变过程。而这种转化主要依靠教师的指导和帮助。因此，积极有效地引导和帮助学生进行探究性学习是新课程教学的中心任务。首先，要正确引导学生的探索。探索作为一种学习活动，可以分为有意义的和无意义的。教师应努力引导学生进行有意义的探索，减少或避免无意义的探索。信任马，任其漂流，是不妥当的。教师要适当提示学生探索的方向，在不适合继续探索的时候提醒摄像头。其次，要科学合理地评价学生的
学习情况。新课程对学生学习的评价不仅要评价结果，更要评价过程；不仅要评价显性指标，还要评价情感、精神等隐性指标。因此，在教学过程中，教师要注意运用科学合理的方法来评价学生的学习情况。通过评价，让学生感受到尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也能让学生及时发现自己的不足，不断提高学习
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