浙教版七年级语文下册第一单元作文
全文共3篇示例，供读者参考
浙教版七年级语文下册第一单元作文 篇1
    第一单元　亲近自然
    【单元学习目标】
    一、本单元以“亲近自然”为主题，由五篇现代散文组成。这些课文通过对自然界山、水、风、雨的描绘，为我们打开了一扇了解自然、热爱自然、亲近自然的大门。
    二、通过多种方式的阅读，体味和感受大自然的妩媚与秀丽，领略它们的清新和隽永；还要掌握比喻、拟人、引用等修辞方法，学习通过想象、联想描述生活。
    三、培养细心观察生活、观察自然的能力，体味自然，了解万事万物的语言及其生活习性，培养热爱自然，热爱生活的情趣。【基础知识学习】  一、现代汉语的语言单位，由小而大，一般有这样几种：语素、词、短语（词组）、单句、复句、句、篇章等。  　二、语素：语
言中最小的语音、语义结合体。  　三、词：最小的、能够独立运用的语言单位。  　四、短语（词组）：由词和词组合而成的语言单位。 【教学安排】  《山中访友》二课时；  《溪水》二课时；  《芦花》一课时；  《你一定会听见的》一课时；【每周一诗】  1. 《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。  2. 《山中问答》李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。  3. 这两首诗的体裁是什么？它们的韵脚分别是哪些？这两首诗的体裁是七绝。  《约客》的韵脚是：蛙、花；《山中问答》的韵脚是：山、闲、间。
浙教版七年级语文下册第一单元作文 篇2
    单元知识概要
    一、单元学习要点
    1. 通过黄河、长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。
    2. 同样写到长江、黄河，每一篇诗文抒发的具体思想情感各不一样。
    3. 感受不同体裁、不同手法、不同语言个性的各篇作品的表达特。
    4. 长江、黄河的自然特性与作品内容之间的关系。
    5. 努力写出与别人“不一样”的、表达你自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。
    6. 交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼勇于当众说话的能力。
    二、课文复习概要
    《长江》
    1. 按照常规自行复习。注意这是一首散文诗，诵读时要读出诗的感情和韵味。还要注意到是写黎明时分的长江，读时应处理好语速和语调。
    2. 朗读全文，适当结合对诗歌感情的品味。最后读一遍。
    《筏子》
    2. 朗读全文一遍。注意是否做到描述性语段和说明性语段有所区别。讲评之后，将3、4、5和9、10这五个段落轻声读一遍。
    4. 就“词句品味、积累”第1题，辨析一下如果将“浊浪排空”改为“巨浪排空”，把“胆惊心悸”改为“胆颤心惊”，是否更好？品味第2题中“安详”用于筏子，有什么样的意味，为什么？
    1. 复习时要求将诗歌至少诵读三遍。要求注意语速节奏和重音。
    3. 朗读《当我死时》，注意句之间的停顿与过渡，即避免将一行作一句读。就诗句问疑。感受、了解诗歌独特的意境和表现手法。
浙教版七年级语文下册第一单元作文 篇3
    第一单元复习
    一、掌握一批生字词
    1. 奇崛  　叫嚣 无济于事 无可言喻 束手无策 枯瘠  粼粼  憩 qì息 融融泄泄 忧戚  蹑手蹑脚 引吭 铎duó 飔sī憩 蹇jiǎn 隽 jùn （隽逸） juàn（隽妙） 枯瘠（kū ji） 犀利（xī lì） 丰腴（fēng yú） 盎然（àng rán） 皓齿（hào chǐ） 唾津（tùo jīn）
    2. 造句： ①柔媚 ②束缚 ③争妍斗艳 ④忍俊不禁
    二、知道一点文学常识
山中答问    《石榴》一文作者郭沫若，现代著名作家、诗人、学者。四川乐山人。
    《鹤》作者江口涣，日本小说家、评论家。
    《白鹅》的作者是丰子恺，我国著名的散文家、画家。有“中国漫画之父”之称。