有关秋天的怀念教案合集十篇
秋天的怀念教案 篇1
  教学目标：
  1．认识本课5个生字。
  2．有感情地朗读课文。
  3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
  教学过程：
  一、揭示课题
  1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
  2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（ 板书课题，学生齐读。）
  二、分小组自学
  1．朗读课文，注意读准字音。
  2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
  3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
  三、汇报自学情况
  重点交流讨论：
  1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）
  2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
  3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的.？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）
  4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
  四、课文内容的拓展
  1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
  2． 教师归纳小结， 教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
  五、总结全文
  让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
  板书设计
  10 秋天的怀念
  我 母亲
  暴怒→安慰
  思念←去逝
秋天的怀念教案 篇2
  一、教学目标
  主要目标：
  学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
  能用表格对比梳理__内容，体会“我”的感情变化。
  能正确分析__中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏__的能力。
  同时目标：
  能分角表演，体味不同的人物心理
  能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
  二、教学内容
  1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
  2.线索是贯穿全文可以使__浑然一体，结构完整的，明含或暗含在__的对象。出__中的线索可以理清__的行文思路，应学会如何线索，分析线索。如__的线索“看花”。
  三、教学过程
  第一课时
  （一）读题解题，披情入文。
  简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
  （二）快速读文，初步感知。
  学生自读课文，达到文通字顺。
  （三）揣摩字词，走近人物。
  1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
  2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
  3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
  （四）借助表格，理清文路。
  师生共同完成如下表格：
  第一次 第二次
  母亲的话 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
  “我”的情况 暴怒无常
  那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
  母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。
想念的话  “我”的表现 “不，我不去！” “什么时候？”
  母亲的表现 母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 喜出望外
  （五）研读文本，感受形象。
  1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
  2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的`痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。