教学相长的启示作文500字
以前让学生做摘抄，仅仅只做数量上的要求，对于看那些书籍、摘录哪些内容并没有做要求。从实践来看有的学生摘抄的内容多但很杂乱，漫无目的;有的纯粹是应付老师检查,书写的极不认真。既浪费师生的时间，更主要的是没有起到我们设立这项作业的初衷。
自实行档案袋，我摒弃数量上的强性要求，引导学生可以自由创作、摘录。仅仅一个月学生的作业出现了可喜变化:不仅能设计精美图片，各项资料按类归档，还起了十分别致的名字《我的文字超市》《精彩语段时时播》《精彩加油站》...其中严晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都设计成板报形式，每次都有一个主题，比如:小不点梦工厂、生活浪花。每次板报都能围绕这一主题分成不同的版块:故事撞作文、名家范文、开心持续升级(精彩句段)等。
什么的启示作文由此想到我们的课文都是分单元进行，每一单元都有一个专题如《中华民风民俗》《理想与信念》。我们的摘抄可不可以让孩子们围绕每一单元的主题、口语交际等栏目展开阅读、收集。
第三单元主题是关于《理想与信念》的，我让学生以“理想”为专题进行主题阅读。先收集有关理想的名人名言、诗句。通过阅读、.上网等途径查阅名人成功故事，体会成功源自辛勤的付
出、执着。由于《为人民服务》《一夜的工作》距现在久远，我先让学生初步了解当时的时代背景。一上课时通过介绍张思德生前事迹、周总理的一生事迹简介，触动学生的内心，引发思想上的共鸣一为了自己的理想、追寻的.信念而努力。
口语交际时通过制作理想卡，引导学生梳理清楚:我的理想是什么?我为什么有这个想法?今后为了这一目标我应当如何做?为了加深对医生、律师、老师等职业的认识，通过书。
籍、调查、询问的方式，引导他们对这一一职业有较为全面的认识。
从学生那儿也可以给我们带来新的启示，教学相长”一词的主体是教师和学生两者,依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进"，如在毛礼锐、沈灌主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”