摘要：教育是社会的根基，同时也是孩子们成长的根本，尤其是针对少数民族教育水平的提高。在中国广阔的土地上，我们有56个民族。因为民族分布的地区不同，地区之间差异性较大，所以所受到教育程度也是不同的。少数民族教育改革与完善现如今也进入了深水区以及攻坚区，我们国家正在大力促进教育公平以及对教育资源也会进行合理的配置，但是仍有部分少数民族学生没有办法得到很好的教育资源。
关键词：寄宿;少数民族;心理问题
引言：因为藏族学生所处地理环境问题，所以许多学生会选择寄宿制的学校。尽管寄宿制学校在一定程度上解决了孩子们居住的问题，但是却带来了其他新的问题，我们没有发现以及解决。藏区学生离开自己熟悉的土地，熟悉的家人来到一个陌生的地方进行学习和生活，对他们来说是人生中的一项挑战，在这个时候给予他们及时的关心与关怀，也是我们学校应该做到的一项工作。并且在寄宿制学校中可能不仅仅只有藏族的学生，还有其他民族的学生，如何使
好几个民族的孩子能够较好的一起学习生活，让他们做朋友，并且让他们能够在欢乐中进行学习与生活对我们来说也是很重要的，因为孩子是祖国的未来。
寄宿制 一、学生心理健康教育在寄宿制学校中的必要性
寄宿制学校可以说得上是一种较为特殊的环境，在这里孩子离开了家人，离开了家庭，来到一个陌生的环境进行学习与生活，周围围绕的都是老师以及同学。在孩子离开自己熟悉的环境进入到一个新环境中，如果不能及时适应适应宿舍的环境，那么很大程度上会影响他们以后的学习和生活。例如，有些孩子进入到寄宿制学校之后，没有办法习惯寄宿制的生活，没有办法和自己舍友很好的交流，从而导致自身性格越来越内向，并且在生活中没有办法很好的处理好自己的内务，导致与舍友之间发生矛盾，到最后这个孩子可能性格会产生一定的扭曲。如果在这个时候教师没有办法进行对孩子及时的开导，又或者及时处理好宿舍之间的关系，最后将导致这个孩子因為性格问题受到舍友的排挤。而且在一些宿舍中，有些孩子会因为小时候受到父母宠爱较多，性格较为骄纵。难以与自己的舍友得到和平的相处。在这个时候要及时对孩子进行心理健康教育就很重要。因为在这种相对封闭的环境中，他们在遇见困难的时候没有办法得到家庭的支持。例如，在许多孩子考差了又或者与同学发生矛盾
的时候，他们唯一能做的事仅仅能通过电话与家长沟通，得不到家长真正亲切的关怀。这样会导致他们的性格逐渐变得自卑孤独。而且在寄宿制中，原本家庭环境生长环境的不同会使人形成不同的品格。在孩子他们生存和生长环境都不同的情况下，这就意味着在一个宿舍中可能存在着性格很多都不一样的孩子，这就意味着他们许多人之间可能性格合不来，如果他们没有办法进行心理健康教育，让他们学会包容与接纳，这就会导致他们之间发生矛盾。且对寄宿学校的孩子进行心理健康教育之后，能够在他们未来的成长路上添一份不一样的经历，能够让他们的人格成长为更为独立[1]。
二、寄宿制学校学生心理健康问题对策
解决寄宿制孩子的心理问题其实要做到以下几点，首先要提高认识形成心理健康教育的共识。这一点最重要的还是要做好学校老师的工作，学校老师要将心理健康问题重视起来，让藏区的孩子能够更好的融入其他民族还是之间。例如，在一些节假日的时候，藏族孩子可能没有办法回到自己家中，那么这个时候就可以让留下的孩子开展一些游戏或者活动，增加他们之间的了解，促进他们之间的感情。这样子在一定程度上能够增进他们之间的感情，从而使宿舍生活更为和睦，并且能够让孩子们了解到更多的知识以及文化，其次是要建章立制，
整合心理健康教育网络。学校就一定要将心理健康教育列入学校较为重点的工作事项中，而不是只是将成绩作为学校工作重点，一所寄宿制学校，要照顾的不仅仅只是孩子的学习，更重要的是要在孩子的生活中给予他们照顾。在这一点上学校应该提升生活老师的素质。大多数技术这学校的生活老师以一些年纪较大的阿姨为又或者这些老师的素质并没有达到生活老师的标准，只是一些普通的护工之类的角。在他们心中并没有将生活老师这个位置看的多重要，只是将这个职位看作一个管理孩子几率的职位，没有办法及时给予孩子更多的关爱。最后是要建立档案，掌握学生的心理健康动态。虽然说在住宿生活中许多学生心理会出现问题，出现问题之后就社会给予疏导以及沟通，但是问题就是在疏导之后没有及时地对学生的状态进行跟踪，会在一定程度上忽视掉这个曾经出现过问题的孩子，所以针对这一现象，学校应该建立心理健康档案，跟踪孩子的心理状态，直到确定他能够很好的融入以及适应住宿生活。同时在建立心理健康档案的时候要与时俱进，要跟随现如今是国家发布的一些规章和制度，跟着国家的规章制度去对孩子进行心理健康教育，并且要明确让他们知道什么事情该做，什么事情不该做。总之，因为许多时候寄宿生活上会有很多问题以及细节没有办法被考虑到，但是问题出现之后我们一定要及时给予解决，并且对学生的心理健康状态一定要给予跟踪[2]。
三、结束语
针对藏区孩子在寄宿制学校中出现的心理问题，我们要及时给予疏导，同时在这些问题中我们也要反思自己是否有过错，更重要的是要跟随时代的发展，及时对自己的教育状态以及学校的规章制度进行更新，并且要给予孩子足够的关爱以及关怀，让他们在寄宿制生活中也能感受到如家般的温暖。
参考文献
[1]詹先友. 藏区义务教育阶段寄宿制学校师资队伍建设：问题与对策——以四川甘孜藏族自治州为例[J]. 西华师范大学学报（哲学社会科学版）， 2011（06）：110-114.
[2]詹先友. 藏区义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索——以甘孜藏族自治州为例[J]. 四川民族学院学报， 2012（05）：99-103.
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