班级⽂化建设思考（3篇）
第⼀篇：班级⽂化建设的探讨与实践
摘要：班集体的⽣命在于形成班级⽂化，班级⽂化在于建设。创建优秀的班级⽂化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设⼀定的⽂化氛围，充分调动学⽣的参与意识，发挥学⽣的主体作⽤，切实将素质教育落到实处。初中⽣正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能⼒发展显著，思想情感丰富，精⼒充沛，世界观初步形成。关键词：班级⽂化建设；实践；探索班集体的⽣命在于形成班级⽂化，班级⽂化在于建设。创建优良的班级⽂化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设⼀定的⽂化氛围，充分调动学⽣的参与意识，发挥学⽣的主体作⽤，切实将素质教育落到实处。下⾯我将结合实例，就班级⽂化建设谈谈⾃⼰的探索与实践。
⼀、创建班级价值体系（⼀）致全班同学的⼀封信
学期初我给全班同学写了⼀封信，欢迎他们进⼊中学的同时，也提出了我对他们的期望：致全班同学的⼀封信亲爱的同学们：欢迎你们踏进初中的校园，欢迎你们进⼊初⼀（７）班的⼤家庭，成为七班的⼀分⼦。从今往后，我们将共同携⼿⾛过三年，共同品味学习和⽣活中的酸甜苦辣，共同进步与成长。当你们
昂⾸阔步迈进市⼀中的⼤门，带着激动忐忑的⼼情，去迎接崭新⽽充满挑战的初中⽣涯，我想，你们可能已经意识到，⾃⼰不再是⼩学⽣。在接下来的三年⾥，我们要学会养成良好的学习习惯，在学业上有所进步，最后收获属于⾃⼰的成功喜悦；我们要学会慢慢成长，学会对⾃⼰的⾔⾏负责；我们要学会去⾯对学习和⽣活中的挫折，没有哪个⼈的⼈⽣是⼀帆风顺的，从挫折中汲取经验教训，在今后的⼈⽣道路上越⾛越远；我们要学会处事待⼈，与⾝边的同学们友好相处，就像对待⾃⼰的兄弟妹⼀样，学会宽容，珍惜初中三年的情谊。在我们七班的⼤家庭⾥，成绩固然是重要的，却不是评判⼀个同学是否优秀的唯⼀标准，品德也同样重要！我希望我们七班的同学，是勤恳善良的，是有包容⼒的，是明辨是⾮的，是充满正能量的孩⼦！我们４５位同学在同⼀个班级⾥，⼀起学习、⼀起嬉戏、⼀起分享苦涩与甜蜜，想想，这是不是⼀种缘分呢？让我们都把握好这份情谊，珍惜现在。初中三年，在漫漫历史长河中，可能只是短暂的⼀瞬，但希望以后当我们回⾸这段青涩的岁⽉，⼼⾥仍然充满感动与温暖，于是回忆便化为永恒。希望初中三年，使我们⾃⼰变得更出⾊，活出精彩的⾃⼰，活出有价值的⾃⼰！让我们带着⾃信的笑容，去迎接未来的初中三年，去迎接成长进步的⾃⼰，去遇见未来更好的⾃⼰！―――班主任：杨⽼师我永远记得孩⼦们专注的神情和震天的掌声，这是认同，是共鸣吧。所以班主任适当释放⼀些情感，与学⽣们沟通⼗分必要。往往⼀些⼩的细节，也能够逐渐增强班级的凝聚⼒，形成属于⾃⼰班级的信念与价值观。（⼆）制定顺应民意的班规
开学初在班会课上通过了我们七班的班规。课前要求⼤家结合市⼀中《学⽣⼿册》中的校级校规细则，
每位同学把⾃⼰认为重要的班级规定写下来，进⽽在班会课上汇总，民主商议，最后整合成１２条班级班规：１．按时到校，不迟到，不早退，不旷课；注意仪容仪表，穿戴整洁，朴素⼤⽅；不带⼿机进学校（如有需要交由班主任保管）。２．早上进班后及时交作业；值⽇⽣⼯作认真负责，保持教室和校园的整洁；认真进⾏早读。３．课间不在教室和校园⾥喧哗、追逐、打闹。４．认真做好眼保健操和⼴播操。５．认真对待每⼀门功课：课前预习，上课认真听讲和记笔记，勤于思考，勇于发表见解，不随便插话。６．认真独⽴完成作业，并及时上交，不懂的地⽅及时问同学或⽼师。７．中午⾃习保持安静，不得以任何理由发出声⾳。８．考试不准作弊。９．举⽌⽂明，不说脏话，不辱骂别⼈，不打架⽃殴。１０．尊敬师长，同学之间和谐共处，互相尊重，团结友爱。１１．有集体荣誉感，积极参加学校组织的各项活动，为班争光。１２．爱护公共财物和公共环境，不乱扔垃圾，不乱涂乱画。当然，还有与班规配套的⾏为量化分加分减分细则，这样执⾏起来有章可循。奖惩分明，并定期进⾏总结。
（三）设计富有个性的班级名⽚
学期初全班分组交流讨论，集思⼴益，设计出⼤家⼀致认同的富有个性的班级名⽚。包括：班主任寄语：请认真对待每件事，踏踏实实⾛好每⼀步，对⾃⼰负责，对班级负责！以饱满的热情迎接每⼀天，让每⼀天都过得充实⽽有价值！班徽：由六个不同颜⾊的“７”环绕⽽成的太阳，光芒四射，五彩斑斓，象征着我们七班朝⽓蓬勃，乐观积极向上！班级⼝号：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者⽆敌！班风：⽂明，和谐，团结，进取！班级名⽚上还有我们全班４６位师⽣的军训合影，阳光下，在军绿⾊迷
彩服的海洋⾥，⼤家笑得如此灿烂美丽。⼆、创建班级精神家园
（⼀）从军训⼝号到班级⼝号
军训期间，每个班级都要为最后的会操表演准备１６个字的军训⼝号。于是发挥集体的智慧，⼤家⼀起出谋划策想⼝号，统计好之后全班⼀齐投票，选出最响亮、最朗朗上⼝的军训⼝号。经过民主
投票，终于诞⽣了属于我们七班的⼝号：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者⽆敌！会操表演中，孩⼦们把⼝号喊得震天响，⽽这１６个字也深深地印在了他们的⼼⾥。最终我们取得了第⼆名的好成绩，全班欢呼雀跃。这是我们班级获得的第⼀张奖状，⼤家认识到“天道酬勤”的道理，也感受到了团结的⼒量。军训结束后，军训⼝号也顺理成章地成为了班级的⼝号，希望再接再厉，将这股精神劲⼉继续发扬光⼤！（⼆）从⽇记到周记
为了加深跟学⽣的情感交流，能更多地了解他们，从开学初军训我要求他们写⽇记，到军训结束后，为减轻他们的负担，将⽇记改为了周记。孩⼦们在周记⾥表达⾃⼰的所思所想，学习⽣活中遇到的困惑与问题，抑或是对某件事情的看法与感慨，没有字数限制，只要求是他们⾃⼰真实情感的抒发。认真阅读后我也在周记最后附上我的见解和看法，解答疑惑，并提出解决问题的⽅法，在思想上正确引导，帮助孩⼦们尽快适应初中的⽣活。（三）充分利⽤各种集体活动
我充分利⽤各种集体活动，把握每⼀次凝聚班级⼒量的机会。例如运动会，在我的积极倡导下，⼤家报名踊跃，都争着为班级争光，我很欣慰。对于⾮运动员，我也做了相应的⼯作安排。有的做班级⼩记者，为运动员们定格每⼀个精彩的瞬间；有的负责写通讯稿，为运动员们加油喝彩；有的负责搬⽔，保障⽔资源的供应；有的负责搀扶长跑的运动员；其余同学充当班级啦啦队，⼤声加油⿎劲。
（四）设计精彩纷呈的⿊板报和班级⽂化栏
学校活动丰富多彩，有了平时各项活动中影像资料的积累，⿊板报和班级⽂化栏的布置就显得游刃有余了。我们选出拍得出彩的相⽚，从⽇记中选出精彩的章节，由宣传部的成员们发挥他们的创意来设计布置。每位经过“七班风采”栏前的同学都会驻⾜观看，会⼼的微笑：军训中的我们……淘宝市场中的我们……运动会场中的我们……这些都将成为永恒的记忆，深深地烙在他们的⼼⽥。此外，同学们还奉献出⾃⼰的“墨宝”，贴在班级四周的墙上，既励志，⼜为班级增添了不少⽂化⽓息。
三、创建班级评价体系
⼈各有所长，所以并没有真正意义上的差⽣，只能说在某⽅⾯有些同学不擅长。正如开学初我对同学们所说的那样：成绩固然重要，却不是评判⼀个同学是否优秀的唯⼀标准。因此，多⾓度的评价学⽣就显得尤为重要。例如在学期末，我总会客观公正地设⽴好各奖项，并精⼼准备好奖状和⼩礼品，⽽宣布各奖项的时刻⼤家⼜都是如此的期待和激动⼈⼼。奖项是⽐较多元化的，如总成绩优秀奖、单科优秀奖、
学习进步奖、劳动模范、⾏为规范优秀奖、运动会最优异个⼈等等，我希望能够更多地挖掘出学⽣们的闪光点，⼒求让每个学⽣都能够体会到成功的喜悦，并认识到努⼒的价值。此外，在班级的各项评选中，采⽤⽣⽣互评、师⽣共评等⽅式，体现公平公正。初中⽣正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能⼒发展显著，思想情感丰富，精⼒充沛，世界观初步形成。因此创建良好的班级⽂化有助于学⽣的全⾯发展，也有利于学⽣形成健全的⼈格。希望每个学⽣都能够有更⼤的发展，正如期初我对孩⼦们的期望：“希望初中三年，使我们⾃⼰变得更出⾊，活出精彩的⾃⼰，活出有价值的⾃⼰！”作为⼀名年轻的班主任，任重道远，在班级⽂化建设⽅⾯我会继续努⼒探索，并在实践中不断反思改进，寻求更加切实有效的⽅法和途径，⼒求把班级⽂化建设得更好！作者：杨晓艳
第⼆篇：寄宿制学校初⼀班级⽂化建设探讨
摘要：与⾛读制学校相⽐，寄宿制学校承担了更多的培养学⽣和家庭教育的责任。初⼀是中学⽣涯的初始阶段，也是从⼩学适应中学的重要阶段，班级⽂化对学⽣的精神和⾏为都有⾮常重要的约束和指导作⽤。在寄宿制学校初⼀阶段，教师如何建设班级⽂化，利⽤班级⽂化，促进学⽣尽快适应初中⽣活，并养成良好的⾏为习惯、学习习惯，是⼀个值得研究的问题。
关键词：寄宿制；初⼀班级⽂化；光⾼初中部⼀、班级⽂化建设的背景
所谓寄宿制学校，是指在完成常规的教育教学任务之外，为学⽣提供⾷宿等其他⽣活服务的学校。与⾛
读制学校相⽐，寄宿制学校承担了更多的培养学⽣和家庭教育的责任。初⼀是中学⽣涯的初级阶段，同时是从⼩学适应中学的重要阶段。班级⽂化指的是班级成员，包括教师和学⽣，在实践活动中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级是学校的基本单位，是学校⾏政管理的最基层组织，是学校为达到⼀定的教育⽬的，将年龄相仿、⽂化程度⼤体相同的学⽣按⼀定的⼈数规模建⽴起来的教育组织。班级⽂化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级⽂化是⼀个班级的灵魂，是每个班级所特有的，具有⾃我调节、⾃我约束的功能。虽然学校、班主任都注重班级⽂化建设，但在实践操作中仍存在困惑和问题。初⼀学⽣从⽣理和⼼理上都具有显著的特征。⽣理上，由⼉童向少年转变，正处于青春发育的初始阶段。⼼理上，从⼩学到初中，完成了⼀次⾓⾊转换。思想上，初⼀学⽣稚⽓未脱，精⼒充沛、富有激情和幻想。因此，在此关键阶段，努⼒营造积极、健康向上的班级⽂化，从
短期看，有利于学⽣初⼀阶段的学习，从长远看，有利于学⽣的全⾯发展，也有利于学⽣形成健康的⼈格。⼆、班级⽂化建设的难点
班级⽂化建设的重要性不⾔⽽喻，各级教育部门提倡⼤⼒发展班级⽂化建设，各个学校很重视班级⽂化建设。那么为什么在现实教育活动中，班级⽂化建设却不尽如⼈意？班级⽂化建设不是⼀个⼝号，⽽是需要长期组织、协调、配合、努⼒的重⼤班级经营活动，不是⽤⼝号喊出来的，⽽是需要付出巨⼤的⼼⾎和⾼超的智慧，如此才能建设成我们所需要的班级⽂化，难度⾮常⼤，主要体现在如下⼏个⽅⾯：⾸先，班主任能⼒有限、精⼒不⾜。班主任是⼀个班级的组织者、教育者、协调者，班主任在班级⽂化建
设中起到⾄关重要的作⽤，对学⽣的成长起到不可或缺的重要作⽤。按理来说，班主任应该多选任经验丰富、能⼒突出的⾻⼲教师担任。可事实上，现在班主任是苦差事，没⼏个⽼师愿意⼲。在寄宿制学校，形势更加严峻，班主任责任重，⼯作压⼒⼤，既要负责学习、德育，⼜要与家长、上级密切沟通，在安全⽅⾯，责任尤其重⼤。起早贪⿊，⼯作和家庭不能兼顾，在这种情况下，很多经验丰富的⽼教师不愿意担任班主任，⼀是⾝体吃不消，⼆是家庭要照顾。所以，班主任⼯作往往是初出茅庐的年轻⽼师担任，年轻⽼师有精⼒、有激情，可是毕竟经验不⾜，⼯作⽅法掌握不够，在班级⽂化建设⽅⾯没有章法，或者在班级管理⽅⾯疲于奔命，根本没有精⼒进⾏班级⽂化建设。这是教育领域的困境，在寄宿制学校，显得更加严重。其次，家长、科任⽼师、学⽣参与不⾜。某些家长把孩⼦送到寄宿制学校，并不是因为寄宿制学校可以成长得更好，⽽是认为寄宿制学校可以帮着管孩⼦。
在义务教育阶段，寄宿制学校本来就不是主流，家长完全可以选择⾛读学校，但是因为条件所限，或者其他原因，把孩⼦送到寄宿学校，减轻教育责任。教育是需要社会、家庭、学校⼀起配合才能完成的，初⼀学⽣送到寄宿制学校，有的⽣活不能完全⾃理，家长听之任之，甚⾄有的家长对孩⼦的学习和⽣活不闻不问，难以沟通。另外，科任⽼师参与不⾜。科任⽼师有的是班主任，有的课时量⼤，做好本职⼯作已经很不容易，再参与任教班级的班级⽂化建设确实很有难度。但是班级⽂化建设事关重⼤，对任何⽼师都有益处，⽽且没有科任⽼师的参与，班级⽂化建设难以丰富和有效。另外，学⽣的参与度不够，这⼀点班主
任有很⼤的责任，学⽣也有责任。当然，⽼师不能苛责学⽣，毕竟初⼀学⽣⾃主性不强。最后，应试教育的导向性。虽然国家已经提倡素质教育很多年，但是中考和⾼考还在发挥指挥棒的作⽤。政府和教育部门需要出成绩，学校要成绩，家长要成绩，学⽣想考出好成绩。如何在成绩和德育中得到平衡，如何通过班级⽂化建设，促进学⽣的成长和成绩提升，需要⾼超的智慧，⼀般⽼师真的难以做到。三、班级⽂化建设的关键
班级⽂化建设需要多⽅⾯的配合，需要长期坚持，要建设好班级⽂化，关键要做到如下⼏点：⾸先，班主任提升教育管理⽔平。在寄宿制学校当班主任是个苦活累活，初⼀更甚。初⼀学⽣刚从⼩学向中学转变，在思维⽅式和⾏为习惯⽅⾯都需要班主任引导，难度⾮常⼤。班主任做好常规管理⼯作，已然精⼒不⾜。但是，既然当了班主任，就应当尽量做好⾃⼰的⼯作。班级管理重在班级⽂化建设，重在⽅法。班主任尽量在空闲时间，多看点专业相关的书籍，多向上级和⽼教师请教，多观察其他得⼼应⼿的班主任。经过努⼒，长此以往，⾃⾝就能够有所提升，总结出⾃⼰的带班⽅法。遇到困难很正常，班主任不应该怨天尤⼈，⽽应想尽办法解决困难，提升教育管理⽔平，积累经验，勇于实践，相信经过努⼒，班级⽂化建设能够提升⼀个⽔平。其次，加强各科任⽼师的联系。德育要有⼀致性和连贯性，在教育学⽣的过程中，我们发现，某些学⽣⾯对班主任的时候和⾯对科任⽼师的时候会有不同的表现，学⽣的喜怒哀乐，班主任不⼀定能够掌握，⽽有的时候，往往科任⽼师知晓得⽐较清楚。有时部分学⽣⾯对班主任时循规蹈矩，在科任⽼师⾯前却顽⽪捣蛋，不服管教。这些情况都是很有可能发⽣的。因此，在班级⽂
化建设过程中，⼀定要多听取科任⽼师的意见，密切联系科任⽼师，在组织班级活动的时候邀请科任⽼师参与。最后，促进学⽣⼴泛参与。不要⼩看初⼀的学⽣，当今时代，初⼀学⽣的知识⾯和个⼈发展、⼼理认知已经发展到值得我们深刻关注的地步。时代不同，再也不要⽤⽼⽅法、⽼眼光看待他们。学⽣的能量是⽆限的，具有很强的主观能动性。学⽣的激情是需要点燃的，学⽣的想法是需要⼴泛讨论的，班主任不是“⼀⾔堂”，通过班级活动，完全可以把⼤多数学⽣拉到班级⽂化建设队伍中，切忌单打独⽃，唱独⾓戏。班主任要开展丰富多彩的活动，培养学⽣⾃主管理、⾃我发展的能⼒，⼴泛听取学⽣的意义，在友好民主的班级氛围中，促进学⽣⼴泛参与班级⽂化建设，让学⽣真正体会到做班级主⼈的感觉，⾃我认同是班级的⼀分⼦，愿意为班级出⼒，这样的班级还怕没有凝聚⼒吗，还怕班风不正、学风不好吗？四、班级⽂化建设的具体措施
做过班主任的肯定都有深刻体会，理论和实践有很⼤的差别，光有理论是远远不够的，⼀定要通过实践的检验。班级⽂化建设不是纸上谈兵，更不是沽名钓誉的⼝号，是需要⼀点⼀滴实践出来的。
那么，针对寄宿制学校，初⼀班级⽂化建设具体应该怎么做呢？⾸先，做好迎新⼯作，全⾯了解学⽣。班主任在拿到学⽣名单的时候，应当对班级学⽣性别、户籍、年龄、⼊学考试成绩有⼤概的了解。在分宿舍的时候有针对性地调配。
在学⽣⼊学的时候做好迎新⼯作，布置好教室，做好家长信息统计⼯作，为接下来的⼯作做好准备。上
好开学第⼀课，营造好的班级氛围，让初⼀学⽣放松，给家长和学⽣留下较好的第⼀印象，为后续⼯作打好基础。其次，开展丰富多样的活动，有计划地建设班级⽂化。学⽣的成长和发展是在活动和交往中实现的。初⼀学⽣刚⼊学，势必对陌⽣的环境既期待⼜忐忑。有计划、有步骤地开展丰富多彩的活动，是班级⽂化建设的重点，也是引导学⽣尽快转变⾝份、适应初中⽣活的重点。当然，这是班主任⼯作和班级⽂化建设的难点。搞活动，不是说得那么简单，需要智慧、⽅法、配合等多条件相统⼀。具体搞什么活动，要根据班级具体情况决定，但总体上可以是这样的思路：⼀要上好第⼀堂班会课，做好班主任的⾃我介绍及学校、班级的情况介绍，引导学⽣介绍，⼤家相互了解。⼆要严明纪律，没有良好的纪律，⼀切都是空谈，初⼀学⽣的⾃我管理能⼒有所⽋缺。制定纪律⼀定要细致，⼀定要宽严相济，⼀定要合理合法，同时要发扬民主精神，让⼴⼤同学讨论。三要做好初中⽣活的培训，学⽣从⼩学到初中，从⾛读到寄宿，必然会经历⼀个不适应期，有的学⽣适应能⼒强，很快就能适应初中⽣活，完成⾝份的转变。有些学⽣⽣活不能⾃理，精神上对⽗母依赖，不适合寄宿⽣活，却选择寄宿⽣活。这是班主任班级管理的难点，应该重点帮助，倾注更多的耐⼼和爱⼼，让学⽣尽快适应。这样班级才能成为⼀个整体，共同进步。另外，理财意识必不可少，某些学⽣不会理财，⼀周的⽣活费两三天⽤完，这些事都需要在班级进⾏专门的讲解。总之，开展活动⽬的是让学⽣尽快适应初中⽣活，融⼊班集体，有了这个基础，班级⽂化建设就会慢慢落实。
再次，打造班委队伍，形成⼀股向⼼⼒。⼀个班级如果只是班主任⼀个⼈搭台唱戏，那么肯定达不到理
想的效果，⼀定要倾⼒打造⼀⽀强有⼒的班委队伍，形成⼀个向⼼⼒，利⽤榜样的⼒量引导学⽣，⽤同伴体约束学⽣。学⽣的智慧和⼒量不可⼩觑，优秀的班委队伍，能⼲的课代表，负责⼈的⼩组长，如果把这些学⽣的⼯作做好了，做通了，引上路了，那么，班主任⼯作就会轻松很多，也会卓有成效。打造⼀⽀优秀的班委队伍，不是⼀件易事。班主任不要急于求成，⽽应先观察学⽣，再重点培养学⽣，还要发扬民主，不可独断专⾏。班委选定之后，要定期开会，定期总结，定期反思，定期活动，这样班委才会有使命感，才能成长，才有能⼒做好班主任的助⼿，做同学的榜样。再次，加强⼼理辅导，为班级⽂化建设做好⽀撑。学⽣的⼼理问题是家长和⽼师很容易忽视的问题，⼀个班⼏⼗个学⽣，⼗⼆三岁的年龄，⼼理既有普遍性⼜有特殊性。普通的问题，普通了解，普遍解释；特殊的问题，特殊解决，单独解决。班主任⼀定要利⽤好班会课，定期和不定期地对学⽣进⾏⼼理辅导、引导，个别⼼理异常的要疏导，甚⾄邀请专业的⼼理⽼师⼲预。
最后，抓好宿舍⼯作，不给班级⽂化留下盲区。寄宿制学校，宿舍⼯作是⼀个⾮常⼤的难点，甚⾄是班级管理的盲区。宿舍管理是个难点，⼀栋楼住⼏百个学⽣，宿管⽼师管不过来，班主任不可能通宵守着学⽣。如果宿舍⼯作不做好，那么不仅仅是休息不好，学习不好，还可能发⽣安全问题。做好班级⽂化建设，做好宿舍管理⼯作，极其重要。宿舍⽂化建设可以从⼏个⽅⾯⼊⼿：⼀是要培养得⼒的宿舍长，宿舍长培养好了，宿舍⼯作完成了⼀半；⼆是要开展宿舍⽂明评⽐；三是多进宿舍查看；四要和宿管⽼师密切沟通。五、结语
班级⽂化，理论上讲，可以分为物质⽂化、制度⽂化、精神⽂化和⾏为⽂化。班级⽂化建设既可以从这四个⽅⾯⼊⼿，⼜可以根据班级实际情况，从不同⾓度着⼿。在班级⽂化建设⽅⾯，理论很重要，但是实践更重要。寄宿学校初⼀班级⽂化建设有⼀定的特殊性，不同的地区，不同的学校，不同的班级，⾯临不同的情况。各个班级应该打造⾃⾝的班级⽂化，为学⽣的成长成才提供强⼤的助⼒。
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［10］⽢剑梅.论班级⽂化的解放［J］.教育探索，2001（11）. 作者：周明
单位：深圳市光明新区⾼级中学第三篇：构建和谐班级⽂化研究
⼀个和谐的班集体是学⽣健康成长的快乐窝，在这⾥可以激发学⽣的求知欲；在这⾥可以增强学⽣的⾃信⼼；在这⾥每个学⽣的⼼灵可以碰撞出理想的⽕花。如何构建⼀个和谐温暖的班集体，从事班主任⼯作以来，我感触颇深。⼀、班⼲部的组建和培养
慎重地选拔和培养班⼲部，班主任⼯作就能逐渐从繁重⾛向简单与轻松。为此，班主任必须精⼼培养⼀批得⼒⼲将：⾸先，要⼤⼒表扬班⼲部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树⽴威信；其次，⿎励班⼲部⼤胆⼯作，指点他们的⼯作⽅法，严格要求他们每个⼈在知识、能⼒上取得更⼤进步，纪律上以⾝作则，⼒求从各个⽅⾯给全班起到模范带头作⽤；再次，培养班⼲部团结协作的精神，要能够通过这个⼩集体建⽴正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与⾃我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取⼼。⼆、班主任必备的素质
作为⼀名优秀的班主任必须遵循⼗六字⽅针：亲近学⽣，⾛进学⽣，展现⾃我，树⽴威望。班主任要善于接近学⽣，体贴和关⼼学⽣，和他们进⾏亲密的思想交流，让他们真正感受到⽼师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展⼀切⼯作的基础。研究学⽣最好的途径是通过活动观察。在亲近与⾛进学⽣活动的过程中，班主任要努⼒展现⾃⾝⼴博的⽂化知识与⾼尚的道德情操，使学⽣对你“既亲近⼜崇拜”，既认定你是值得信赖的⽼师，⼜把你当作好朋友，树⽴起崇⾼的威望。这样，班主任的⼯作就能取到事半功倍的效果。三、充分发挥任课教师的作⽤
任课教师在班集体管理中有不容忽视的作⽤。许多学⽣更易于⽆顾虑地接近任课教师。班主任通过与任课教师的密切配合，同样可以了解学⽣的思想动态，要求和建议，便于进⾏教育和管理。班主任必须与任课教师随时交流班上的动态，还要经常为任课教师树⽴威信，给她们更多的展⽰机会，使学⽣对任课教师产⽣尊敬之情，便于各科教学平衡发展。同时学⽣也会养成尊重每⼀位⽼师，听好每⼀位⽼师的课，班主任在与不在都同样听话，表⾥如⼀的好习惯。四、关注每个学⽣健康成长作为班主任更要从⽣活上关⼼学⽣，学习上帮助学⽣，从思想上爱护学⽣，要耐⼼细致，体贴⼊微，使学⽣处处感到师情温暖，建⽴和谐的师⽣关系。对待每个学⽣，班主任都要持公正公平的爱⼼，尽量做到“⼀碗⽔端平”，不能只喜欢优⽣，歧视差⽣，要关注每个学⽣，挖掘差⽣的闪光点，哪怕只有⼀点点优点，都要进⾏⿎励、表扬，激发他们的学习积极性，要善待每个学⽣，尊重每个学⽣，信任每个学⽣，爱护每个学⽣，使每个学⽣明确班主任的⼼态―――对每⼀个学⽣都是⼀样的“爱”，都关⼼他们健康成长。这样，才会融洽师⽣关系，构建和谐班级。五、家校沟通配合，形成教育合⼒与家长⾯对⾯地交流，定期家访和召开家长座谈会，全⾯了解每个学⽣的学习⽣活动态，及时发现每个学⽣的进步之处或不良⾏为，班主任
、教师与家长共同寻求最佳的教育教学⽅法，有利于今后的⼯作顺利开展。⽤班主任的爱⼼唤醒学⽣⼼灵，⽤班主任的宽容⼼和责任⼼陪伴每⼀位学⽣，学⽣就能够在班集体中和谐学习，健康成长。作者：陈新平单位：安徽省马鞍⼭市丹阳中⼼学校
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