理论探索
【关键词】农村；寄宿制学校；学生；管理；问题；对策
【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）20—0022—02
近几年，随着义务教育的均衡发展，农村外出务工人员逐渐增多，农村适龄儿童入学率逐年降低。整合教育资源，撤点并校，寄宿制学校已经成为农村教育发展的一种趋势F 因而，如何加强对寄宿生的管理，已经成为农村寄宿制学校面临的一个新课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村寄宿制学校学生管理存在的问题
1.农村寄宿制学校管理存在的问题。（1）制度不够完善。由于多数学校不寄宿制的，管理制度不，不够完善的的制度，但没经过实践，可操作性不强，效不好。（2）教的
由于多寄宿生年龄，生学成为教师的一项重要工作，但是，由于大多数教师观念转变不到，过的教育教学，生一题。如，学自理题发3）生农村学校由于教，寄宿生管理没教，管理寄宿生出生题人者不，
寄宿生理加，不于学生的成4）生不够完善学校寄宿生的生不够完善，如，，不
2.农村寄宿生存在的问题。（1）性格缺陷。农村寄宿生中留守儿童多，由于他们大量的学校，
，没，，题人决，长此以往，由于缺少亲情和关爱，形成怪癖、自私、不合的性格特征对人冷淡、漠不自私自的情感特征。（2）自理能力差。农村寄宿生大多数在15岁以下，有的甚至七八岁，开始独立生活后，不会叠被子、不会洗衣服等自理能力差的表现更加突出，再加上缺少生的针对性指导，学生增，自理严重，的甚至产生：学情绪。（3）安意识差。由于家庭教育安教育的缺失，导致大多数农村寄宿生安全意识差，用电安全、饮食安•最大的隐患，影响着寄宿生的生命安全。（4）心理问题严重。由于寄宿生年龄小，再加之爱，与家人交流少，遇到问题无人诉说，自己硬抗，长此下去，造成心理压抑，随即出现了很多心理问题。
二、对策
1.全天候服务。寄宿生全天生活在学校，从某种意义上来说，学校不仅仅是传授知识、接受教育的场所，还是寄宿生的“家”，教的身份随之变为“老师”兼“3”⑴。因此，随着身份的化，学校的管理势必要发生变化，学校的管理应从“阶段式”变为“全天候”。（1）抓住“全天候”。这就要求学校的管理是24小时制，要求对寄宿生每时每分都人管理，有教服务，不能何一个段，不能
过任何一个叫从学生的操自
学习等每个时间段都必须确定专人负责。比如，起床、就寝有宿管教师管理和服务；吃饭、上操有值值教师管理和服务；学习有任课教师管理和服务；课余时间有班主任和值班教管理服务；心理咨询有心理教服务等。这的天候段过服务，寄宿生自己不，人管，人2）抓住”。由于寄宿生学校为”，教兼教”
”的，教不仅授知识，
教育，还从生寄宿生，从情感理上给予他们安慰和鼓励。要求教师充分利用任何时间、地点对寄宿生，感受到家的温暖。比如，天课寄宿生谈谈，的情况；任课教对学的寄宿生与，
提高他们学习的自信心；心理辅导教师对发现有心理问题的学生开展心理，的心理障碍；宿管老师对自理能差的学生，加的生，可
开展”的结对，年的低年的，自理能强的自理能差的，而形成
的好，寄宿生创造一个”的环境，
感受”的3）抓住“校”。为教师适应寄宿制学校的，学校加校的度，
个开展一，不仅教寄宿生管理的特点和办法，还要分析学校管理和寄宿生存在的问题，并针对的题提出决的法。通过教
力22
理论探索
理
寄宿生管理的方法，了解寄宿生管理的内容，做到目标明确，内容具体。
2.全过程管理。寄宿生的管理是全过程的，不能遗漏任何一个环节，加强全过程管理是寄宿生学校管理中最重要的内容T（1）健全管理网络体系。首先，学校要成立校长一年级主任一班主任一寄宿生管理教师一任课教师的网络体系，要把寄宿生每天的活动时间划分为网格，并且确定每个网格的责任人，明确每个网格的工作任务T学校要和主管领导，主管领导要和主任、寄宿生管理师、任课老师：管理责任，网格管理体系，并明确的责。其次，要建立寄宿生管理一日清单，明确每个时间段由 谁管理，管理什么，并进行签字确认，确保网络体系的科学最，立寄宿生一日生活，每个时段寄宿生做什，做什么，谁解T学期校要寄宿生，明确个环节，解
内容。（2）健全管理 ，做到管理。首先，学校要
和寄宿生管理的，管理有章可循。要抓住每一个环节，每一项活动，每一个时间节点制订管理制度，管理制度要全。比如，起
寄宿生，寄宿生，课时间寄宿生课生活
寄宿生全天的时间学校的管理，全天
全时段覆盖。其次，建立寄宿生自主管理，成立寄宿生自主管理T每学学主管理的，每天寄宿生的学和生活，每，进，学生的主管理能力。最，立健全教师的考核体系。寄宿制学校教师的考核，不仅要考核教育教学质量，也要把寄宿生的考核纳入其中。学校要制定相关的考核办法，办法的一要操作性，能够调动广大教师的积极性。（3）明确职责。每个时间段寄宿生的生活内容都不同，这就要求学校必须明确每个时间段管理的内容，不仅要让寄宿生道每个时间段该做什么，还要让管理师道每个时间管什
3.全方位育人。对寄宿生的管理不仅仅是关注他们的学习和生活，更重要的是要给他们创造一个温馨、优美的学习、生活环境，不仅要关注他们的身体健康，还要关注他们的情感、心理，做到以人为本，促进们良好的道德品质和行为习惯。（1）环境育人。良好的环境，可以使人心理得到放松，心情愉悦，以良好的心态投入到学生活之中。首先，要给寄宿生创造一个优美的学环境要求学校要统筹划，学设计，加大校园环境建设，做到美和绿化相得益彰，学习区域和生活区域相互补充，要为寄宿生创造温馨和谐的生活环境。尤其是加大寄宿生宿舍文的建设，做到在统一要求的基础上提倡个性化。在学校统一设计布置的基础上，可以允许寄宿生根据自己的爱好习惯设计布己的宿舍。再，要创造一个富人情味的人
环境。这就要求加大寄宿生的思想教育，形成“我为人人，人人为我”的人环境，鼓励寄宿生相互，共同进步，展师生间生生间的对最，加大寄宿生生活设设的学校要，量为寄宿生的生活
方便，这就要求学校必须加大投入，购置必要的设备。如，全天的设设，天的取暖设（2）活动育人。寄宿生在学校大量的空余时间，为，学校要统筹设计，精心安排寄宿生每天的空生活，大力寓教于乐的活动，做到式，同时，结合寄宿生的年，把思想性性味性为一体首先，学校每学要统筹划，安排寄宿生的课活动安排文活动体育活动，放学，是寄宿生一天中时间最的时，学校要理安排个时间，寄宿生活动宿舍宿舍级
级间的体育活动，也，还
动活动，富寄宿生的课生活，，，能力，充分相节日活动在节日寄宿生不放，学校必充分考理安排，到节日时，学校
展“我分钟”的活动，寄宿生学校的
好，己在学校的情，，不
寄宿生进和间的情感，也寄宿生一个的对，解寄宿生的思心理最，活动寄宿生最的是人的爱，最要的是人的为，学校充分寄宿生的个求，活动，加人间的情感学校每学
校园开放日活动，让寄宿生的家长了解学生在校的生活，也寄宿生程活动，每天安排一量的寄宿生和，相互爱，们间的情感，寄宿生的管理，重在一个“全”字，在一个“细”字，在一个“爱”为此，我们必须用最美的环境、最好的最大的爱心，能管理好务好寄宿生
参考'献
寄宿制［1］王颖.中&养老体系比较研究［D］大学3士论文,2016-03-
01.
［2］薛9.浅谈农村＞宿@小学的精细化管理［J］.宁夏教育科研,2016（02）.
编辑：郭裕嘉
23弋
发布评论