习作：写观察日记
教学目标
1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
3.了解观察日记的写法，试着写观察日记。
教学重点
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
教学难点
能在小组内分享观察日记，并进行评价。学会在观察中表达情感。
教学课时
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐感受到了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?
(板书：写观察日记)
二、回忆格式，确定对象
(一)回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说本次习作的要求。
2.师：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?
预设：要写上年、月、日、星期和天气。
(二)确定观察对象。P7-P10。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致的观察呢? 请大家打开课本翻到第44页，看看这些小朋友都准备观察什么。
预设：他们想观察种子发芽的过程、树叶颜的变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
2.引导学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
三、例文引路，学写观察日记
1.孩子们，确定了观察对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(预设：拍照片或者拍视频，用文字记录)这几个当中，哪个最让你为难呢?(用文字记录)是啊，拍照片，拍视频，其实都比较直接，但是用文字记录，还需要我们理清逻辑，组织语言，可真是有些难度啊！别怕，老师可以帮帮你！
写观察日记2.不同的事物，我们在观察时，它的内容应该也是不一样的，谁能结合自己的观察对象，具体说说可以从哪几个方面来观察?
学生交流，老师归纳总结：
植物类：要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜、姿态做全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
动物类：要观察动物的外形、生活习性等特点。
其他：可以观察它的颜、大小、粗细等。
3.大家总结得可真好！老师还特地给你们到了一篇这样的日记，大家可以参考一下。请看：
铁皮石斛观察日记
××年×月×日  星期一      晴
今天，我发现铁皮石斛开花了，我就围着它开始观察。它的叶子依然是碧绿的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿的新叶子。原先绿的“小辣椒”现在变成浅黄的“小星星”了，而且这个神奇的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红的“大舌头”呢！“大舌头”中间红红的，边上逐渐变黄，真是太有意思了！ 它的枝条像肥肥的小甘蔗，比之前更胖
更长了，那裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开了花的铁皮石斛还散发出一股清香，淡淡的，令人舒畅极了！
(1)小作者观察的是什么?(铁皮石斛)重点写了铁皮石斛的什么?(叶子、枝条、花)你见过它吗?教学目标出示图片。
(2)再看看文字，你觉得这篇“铁皮石斛观察日记”写得好吗? 为什么呢?(学生交流后总结：写得好；小作者观察时用眼睛看颜，用鼻子闻味道，动脑子想象“小星星”“大舌头”，动用多种感官，多角度观察事物。)
(3)圈画出“依然、相比之前、原先、现在、比之前”这几个词语，你明白了什么?(学生交流后总结：通过连续观察，再进行比较，写出事物在不同阶段的变化特点。)
(4)除了写清楚对铁皮石斛的观察，小作者还写到了什么?(学生交流后总结：融入了情感，说出了自己观察时的感受。)
四、总结写法，书写日记
1.要想写好观察日记一点儿也不难，我们可以这样做：多种感官多观察，变化不同用比较，融入情感吸引人。
2.同学们，现在就请大家参照自己的“观察记录表”，为自己的观察对象写一篇观察日记吧！
强调习作要求：
(1)为你的观察对象写一篇观察日记。
(2)记得在你的日记中用上“多种感官”“变化比较”“融入情感”的方法。
(3)时间为 15 分钟。
五、整理日记，组内分享
自我修改文稿。 P15-P20。
1.自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
2.指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同的习作，指名读，师生评议。
评议要点：①语言是否通顺，用词是否准确。
②意思表达是否清楚。
(2)再次修改自己的习作。
3.展示台。
推选好的习作进行展示。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
六、教师总结，布置作业
1.总结：有人说，生活需要细心观察，更需要理性思考，从生活中可以获取鲜活而丰富的写作素材。也有人说，要仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。由此可见，只有做到细致入微的观察，从多方面对观察对象进行感知、记录，再加以自己的体会，才可以写成一篇优秀的观察日记。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个生活中的有心人，老师期待你们写出更多、更精彩的观察日记。
2.布置作业：完成本课的习题。
教学反思
成功之处：1.学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
2.在教学“例文引路”这个环节时，我引导学生用上“相比之前、原先、现在”等这样的词语写出事物在不同阶段的变化，并适时记录自己观察时的感受。因此，在动笔写观察日记的环节，学生的表现超出了我的预期。
不足之处：最明显的就是习作中的语言不够丰富多彩，学生虽然把观察对象描写得很真实，
但叙述平平淡淡，在习作中也没有使用恰当的修辞手法。以后我会把重点放在引导学生如何把感兴趣的事物写得有趣这一方面。