幼儿心理健康讲座
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幼儿的心理特征、气质和常见 的心理问题
依恋
1.安全型：与母亲分离时表现为明显不安、担心和惦钩的组词 记，母亲回来时主动迎接，与母亲亲热一会儿后很快 平静下来而继续玩，这类婴儿约占55%。时光倒流的话 2.不安全-回避型：专注于玩具或周围环境事物，母亲 离开时不哭不闹、无动于衷，母亲回来时主动回避或 似乎视而不见，与母亲分离或重聚时均无喜怒表现， 约占23%。 3.关于祖国的画不安全-矛盾型：过份地“粘”着母亲，母亲离开时 非常愤怒或十分消沉，母亲回来时行为矛盾，与母亲 重聚并不能使他（她）平静下来，约占8%。
语言的发展
词汇量明显增加，增加速度为一生中最快的时期，词 汇量可达3000~4000个 大量出现的为名词，涉及到儿童生活、游戏等经验过 小学五年级语文的各种事物，对新鲜事物和新名词特别感兴趣 理解并能运用方位词 3~4岁的儿童可能会搞错人称代词 出现自我中心言语，这种自我中心言语是一种自己对 自己说话而不起交际作用的自言自语 可以用简单到复杂的句子表达自己的意思
注意力发展
学龄前儿童的注意仍然以被动注意占优势，只有被注 意对象彩鲜明、外观生成形象时才能引起儿童的注 意。电视中播放的卡通片就具备这种特点，因此，卡 通片最能引起学前儿童的注意和兴趣。
主动注意必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意 的效果，3~4岁儿童的主动注意时间仅为10分钟，而 5~6岁儿童也不超过化学方程式初中15分钟，因此， 在给学前儿童进 行知识教育时要充分注意到这一客观规律，不可长时 间的灌输，更不能要求儿童长时间注意学习的内容， 否则，起不到任何效果。
记忆的发展
无意记忆占优势，有意记忆开始萌发。
以具体形象性和机械性记忆为主，抽象 记忆相当不足。此期儿童记忆的另一个 特点是将不同来源，或是自己经历，或 是故事中，或是臆想的内容与现实情况 混为一谈，心理学上称为潜隐记忆，家 长往往认为儿童在说谎，实际上是一种 正常现象，关键是要辨别出幻想和
现实 内容。
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