发表时间：2012-01-17T13:40:46.890Z 来源：《中小学教育》2012年2月总第90期供稿作者：张晓燕史延慧
[导读] 促进幼儿身心全面和谐发展是幼儿教育的终极目标。张家界旅游线路
张晓燕史延慧甘肃省民乐县第二幼儿园734500
书信格式模板促进幼儿身心全面和谐发展是幼儿教育的终极目标。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分，是幼儿身心和谐发展的内在需求，已日益受到人们的广泛关注。随着社会的发展和条件的改善，越来越多的家长树立起了新的健康观，即所谓健康不仅是指身体上，还指精神上、道德上、社会适应上完全处于良好的状态。随着新的健康观的建立，一个健康的儿童不仅是一个身体健全的儿童，更是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的儿童。培养一个健康向上的孩子成为家长们梦寐以求的事情，也成为学前教育工作者密切关注和深入探讨的问题。结合本人的教学经验，关于如何对幼儿进行心理健康教育，让幼儿真正“健康”，我认为教师应做到如下几点：
一、怀揣一颗博爱之心
教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘霖下，幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园
环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园、怕老师，患上“幼儿园恐惧症”。因此，教师要有一颗博爱之心，并且时刻有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；要自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，创设一个自由、平等、和谐的环境氛围，让幼儿在爱的沐浴中感到轻松愉快。
二、尊重幼儿，平等、民主地对待幼儿
马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评、惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要剔除。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，就会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的
自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。我们无法相信，一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而“尊重幼儿”这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。
三、创设一个适合幼儿心理健康发展的环境
jackfruit首先，教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬；情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心境，使幼儿生活在轻松愉悦的氛围之中。
其次，要为幼儿提供充满生机、能陶冶心灵的自然环境，让孩子多接触大自然，陶冶他们的情操，培养其审美情趣。
什么车子寸步难行再次，教师要为幼儿提供一个自由活动的游戏场所，以及有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里自由快乐地游戏。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰将会消失，梦魇不再出现，行为问题会逐渐减少，食欲与健康也会恢复如常。如艺术教育活动就能充分发挥幼儿爱美的天性，使幼儿的人格变得高尚、精神生活变得丰富多彩。
四、参与并引导幼儿建立良好的同伴关系
同伴关系是儿童社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感；反之，会产生孤独感、自卑感。现在，独生子女占绝大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作、教育幼儿助人为乐、鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。在这种开放的环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。虎斑木
南乡子李珣幼儿心理健康关系孩子一生的健康发展，是幼儿期不可忽视的问题。作为幼儿教师要处处用心，才能使孩子身心健康和谐发展，拥有完美的童年！
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