一、教学目标：
2.通过比较阅读，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。
3.联系实际生活，从寓言中总结经验教训。
4.感受寓言世界的奇妙，激发阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：1.掌握归纳寓意的两种方法。2.领会寓言的寓意。3.联系实际生活，从寓言中总结经验教训。
教学难点：领会寓言的寓意。
三、教学准备：
幻灯片、阅读单
四、教学过程：
1.猜谜导入
师：同学们，在上课之前咱们先来玩一个猜谜语的游戏好吗？老师说寓言故事的关键字，你们来猜寓言故事的名字。（幻灯片出示关键字）
师：通过刚才的猜谜游戏，老师发现大家的积极性非常高，说明大家对寓言故事非常感兴趣。今天这堂课，就请同学们跟老师一起走进寓言的世界，去感受寓言故事带给我们的生活智慧。（板书课题：走进寓言故事）
2.复习课本内的寓言故事
师：在第三单元中，咱们学习了两则寓言故事，你还记得吗？（出示南辕北辙图片）
师：你还记得故事中的主人公干了一个什么傻事吗？（生：楚国在南方，他非要往北方走）你从中懂得了一个什么道理呢？
师：通过分析人物的言行，知道他傻在哪儿，故事的道理自然就明白了，这就是寓言故事的寓意。（板书：寓意 人物言行）
师：（出示亡羊补牢图片带领学生回顾亡羊补牢的故事情节）刚才咱们一起回顾了亡羊补牢的故事情节，那你从中明白了什么道理呢？（板书：情节发展）
3.共读《汉人煮箦》，分析寓意
师：刚才我们通过分析人物言行、回顾故事情节发展分析出了寓言故事的寓意。下面请同学们一起来读一则寓言故事《汉人煮箦》,看看这个人干了一个什么傻事。
师：故事读完了，你明白了什么道理呢？
师：咱们一起来分析一下。人物言行：将竹席当做竹笋煮来吃 情节发展：煮不熟还责怪别人。（生：对不了解的事情要认真学习，出了事情多从自己身上原因别去责怪别人）
4.学会做阅读单，发现对比手法凸显寓意
师：《龟兔赛跑》的故事大家还记得吗？这是老师做的《龟兔赛跑》的阅读单，请同学们仿
照《龟兔赛跑》的阅读单，做《丑妇效颦》的阅读单。
（学生阅读《丑妇效颦》故事，并填写阅读单）
师：西施和丑妇，一个美，一个丑，一个自然，一个做作，她们形成了鲜明的对比，以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“东施”。因此，这则寓言也叫“东施效颦”。
师：从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说，美丽对丑陋，勤劳对懒惰，老实对狡猾，强大对弱小，聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。（板书：对比手法凸显寓意）
5.小组共读，体会不同的人物、故事表达同一个寓意
师：请快速浏览《猴子与骆驼》、《嘶叫的鹞子》和《邯郸学步》三则寓言，填好这张阅读单。小组讨论，比较这四则寓言，你发现什么了？
（预设：寓意相同，不同的是人物、情节。）
师（小结）：虽然寓言的海洋浩瀚，但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言的寓意深远。
6.补白故事，体会寓意的丰富性
师：刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家根据情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依据。
寓言故事及寓意 师：故事的开头是这样的———（出示《磨坊主、儿子和驴》）第一次：听到这话，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？
你觉得磨坊主是一个怎样的人？（预设：善于听取别人意见）师（过渡）：那这个人想的是不是和大家一样呢？我们继续往下看。
第二次 ~ 第四次：听到这话，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？
师：现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗？（不是）那么你觉得他是一个怎
样的人？（没有主见）师：这则寓言读到这儿，你觉得它告诉了我们一个什么道理？（预设：做人要有自己的思想和主见，不能老被别人牵着鼻子走。）师：那么这个故事的结尾到底是怎样的呢？我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们，我们一起来读一读。
师：和咱们理解得不一样，难道我们理解错了吗？为什么会这样呢？（对于一则寓言，我们可以有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。）
（板书：寓意丰富）
师：（小结）《丑妇效颦》、《猴子与骆驼》、《嘶叫的鹞子》和《邯郸学步》这四则寓言故事告诉我们同一个道理可以用不同的故事情节和人物来体现，《磨坊主、儿子和驴》告诉我们同一个寓言故事中可以表达出多个寓意，从不同的角度看，就能得出不同的结论。
7.联系实际生活谈启示
师：我们读寓言故事，不仅仅要学故事、懂寓意，更重要的是从中吸取经验教训，不在生活中犯类似的错误。下面请同学们结合今天学习的寓言故事，联系实际生活，谈一谈你有哪些收获？
8.好书推荐
师：寓言的海洋无穷无尽，等着你们去阅读、去发掘。同学们，你们愿意在课下继续探索寓言的奥秘吗？老师想把这几本书推荐给大家：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》、《莱辛寓言》《中国古代寓言故事》。
五、教学反思
这节文阅读课，主要是让学生掌握分析人物言行和了解故事情节发展来分析寓言故事中的寓意，感受到寓言世界的奇妙，从而激发学生对读寓言故事的兴趣。第一篇寓言故事《汉人煮箦》故事精炼，但学生自己总结寓意有些困难。因此我采用了老师引导学生进行思考，加深对主人公的认识，进而总结出文章的寓意。后面四篇寓言故事《丑妇效颦》《猴子与骆驼》《嘶叫的鹞子》《邯郸学步》，故事情节简单，内容通俗易懂。通过让学生独立阅读和小组合作的形式，填写阅读单，并根据阅读单所填的词语，讨论有什么发现。填写阅读单的过程，实际上就是在帮助学生分析人物言行，了解故事的情节发展。明白了这些，故事的寓意自然就出来了。在弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习和实际生活谈谈自己的感想。
最后一则寓言故事《磨坊主、儿子和驴》主要是让学生自己根据人物对话和情节发展来猜测文章的后续发展，从而引出寓言故事寓意丰富的特点。
在教学中，我缺乏对学生的评价，没有更好地调动学生的积极性与热情，这是我在以后的课堂教学中应该改进的地方。
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