人物描写作用教学设计
教学目标:
1、掌握人物描写中的五种方法及其作用:外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写
2、掌握五种常见题型的解题思路。
教学重点:
1、人物描写的作用
2、从人物描写中分析人物形象
教学难点:补写人物描写
教学方法:问题教学法、点拨教学法、讨论法
课时:2
教学过程:
一、导入
师:同学们,大家好。上课之前老师要跟大家玩个游戏——我说你猜,我来念一段文字,你们猜人物。
1、一个长嘴大耳朵的呆子,黑脸短毛,长喙大耳,脑后又有一溜鬃毛,身体粗糙怕人,头脸就象个猪的模样。(猪八戒)
师:看这个描写我们知道猪八戒长得很丑,那生活中长得像猪一样的人也不多,我们接下来就讲一个漂亮的。
2、两弯似蹙非蹙捐烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微. 闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分。(林黛玉)
师:这是美丽的林黛玉,接下来猜一个大家熟悉的。
3、这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总象在渺视。(范爱农)
生:参与游戏
师:刚才啊,老师一念文字大家就知道了是哪个人物,他的形象一下子就浮现在我们眼前。所以啊,好的人物描写,让我们如见其人。那今天呢我们就要来分析分析什么是人物描写,它又有什么作用。
二、人物描写方式
师:人物是记叙文中非常重要的一个要素,塑造出一个鲜明、生动的人物出来呢是有很多方式的,今天我们要讲的是人物描写的方式及其作用
(一)人物描写方式
师:人物描写分为五种——外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。那大家看老师,你们看到我首先看到的是什么?
生:描述......
师:我的头发、衣服等这都是我的外貌,那么我们讲第一种——外貌描写。
1、外貌描写
师:首先看到外貌描写,我们看到这样一段文字——
“一个将近六十岁的老人,身上披着一件褴褛不堪的藏青衬衫,双脚盘曲在一张满是泥巴的厚纸板上。仔细看他的腿,好似两根枯树枝被胡乱地叠在一起。雨水顺着他那如杂草般的银丝淌下,滴落在拉着二胡的、糙如树皮的手上。”
师:这个老人是怎样的?
生:描述老人的外貌。
师:我们可以知道这是对老人的外貌描写。外貌描写——人的容貌(脸型、五官)、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分。那通过上面对老师的外貌描写,我们可以知道什么信息呢?
生:老人是个流浪汉(乞丐)
师:所以外貌描写的作用一方面是勾画出人物的外部面貌;更最重要的一方面是为了以“形”
传“神”,通过人物的外部特征来揭示人物的性格,揭示人物的身份、地位等等。
师:当面部五官活动起来,这时就出现了各种表情,也就是神态。
2、神态描写
师:我们看这段文字,同样是写这个老人,我们来路上看到这样一位流浪汉呢,很可怜他,给了他一元钱,帮助他,那他的反应是这样的——
“他先是一愣,空洞的眼神有了一丝颤动。嘴角抽动了一下,缓缓向我挤出了一丝笑容。”
师:他的五官活动起来了吗?怎么活动的?有什么表情?
生:......
师:神态描写——专指脸部表情,使用表示表情、神态的词语。如哭丧着脸、皱起眉头。只要是一个人脸部的神情,我们称之为神态描写。那同学们可能会说“颤动”“抽动”“挤”不是动作吗,为什么说是神态呢?因为这些啊都是一个人脸部的表情。
师:我给老人一元钱之后,老人给了我一丝笑容,说明了什么?
生:对我很感激。
师:那神态描写的作用就是在于揭示人物的内心情感,表现人物内心世界和性格特点。这是外貌描写、神态描写,我们也可以称之为肖像描写,它们的定义和作用同学们了解了吗?
3、动作描写
师:面部的活动呈现出了神态,那么我们肢体的活动,那这就是动作了。动作描写也是我们文章当中非常常见的,文章中一连串的动词常常用得很精彩。我们看这样一段文字——
“记忆力,父亲的自行车是在我五六岁时买的。有了自行车,我和弟弟就有了期盼。日之夕矣,我们坐在门槛上焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声,便赛跑一般穿过那打谷场,跨过小桥,朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。”
师:画线句子描写的是什么?
生:我和弟弟......
师:这是对我和弟弟的动作进行描写,动作描写——描写人物的举止、动作、行为。那这一系列的动作有什么作用呢?
生:我和弟弟的喜悦之情。
师:那动作描写的作用在于通过对人物个性化的行为动作的描写,来展示人物精神面貌,揭示人物性格。
师:肢体开始活动起来了,嘴巴当然也不能停,嘴巴发出了传递信息的声音,人物所说的话就是语言。
4、语言描写
师:我们再来看一个语言描写,这样一段文字说的是——
“我怀念,小时候在故乡山村漫长的冬夜里,那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。那时,一进入腊月的门,所有的农活都忙活儿忙完了,村里的大人和小孩就开始盼望着,说书人快点来到。‘说书人来了!说书人来了!’小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村”
师:画线句子是什么描写?
生:语言描写
师:语言描写——人物的独白和对话。独白是人物的自言自语。对话是两个人或几个人的交谈。我们说言由心生,心里是怎么想的,我们就怎么说出来。那这段语言描写有什么作用呢?
生:写出了小孩很开心。
师:对了,这儿小孩儿说“说书人来了,说书人来了”写出了小孩等来说书人的喜悦、欣喜。
师:所以语言描写的作用在于鲜明地展示人物的性格,生动表现人物的思想感情,反映人物的内心世界。
师:语言是有声音的,耳朵听得见的,那还有一种“语言”是听不见,是从心里发出的心声,就是我们的心理活动。
5、心理描写
师:我们再来看最后一个心理描写,看这样一段话——
“多年前的一个夏天,我报考美术师专。在县城的美专参加复试。前一天我彻夜未眠。躺在陌生的旅店,兴奋与紧张将我裹挟。我想明天假如发挥得好,就将实现画一辈子画的梦想;假如发挥得不好,极有可能我会和父辈们一样,将自己的一生消耗在地头田畔。”
师:这段文字写的是什么?
生:我在考试的前一夜想了什么......
师:这是“我”的心理描写,那心理描写——描写人物内心的思想感情活动,即“想什么”,包括:心理概述、内心独白等。我们通过这段心理描写可以知道什么呢?
生:我非常非常想考好,实现自己的画画梦。但又担心失败,既兴奋,又紧张。
师:所以心理描写的作用是直接深入心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
师:以上老师详细介绍了人物描写的五种方法,这是我们今天学习的重点,我们要学会判定
不同的人物描写。
6、细节描写
师:那在考试中还可能会出现一个词——细节描写,题目可能是:请用细节描写的角度来分析句子的作用。那什么是细节描写呢?
师:其实在这节课里我们将外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写统称为细节描写。细节描写是对肖像、语言、动作、心理、环境场面的细枝末节所做的描写。我们这节课不学习环境描写,当然这些人物描写就称为细节描写。同学们了解一下就行了。
(二)小结
师:以上我们学习了人物描写的概念,那这些人物描写又有什么作用呢?这可是考试中的天选之子哦,命中率百分之九十九,大家得睁大眼睛看好了!
三、考点解析——人物描写的作用
(一)提问方式
师:我们考查人物描写的作用类题时,一般会有以下几种题型——
1 下列语段运用了什么描写手法,写出了什么?
师:“写出了什么”也就是在问作用。
2 文中画线句子是怎样刻画人物的?这样写有什么作用?
师:“怎样刻画人物”是说用了哪种人物描写方式,然后直接问作用。
3 第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中,“捧”有什么表达效果?
师:“‘捧’的表达效果”就是去分析动作描写的作用。
4 请从人物描写的角度赏析下列句子。
师:“赏析”也就是分析人物描写的作用。
师:人物描写的作用非常重要,是考试中的天选之子,命中率百分之九十九,请大家睁大眼睛仔细看。
(二)人物描写的作用外貌描写片段
1、外貌描写的作用
嵌着两只乌黑的大眼睛,上面两道弯弯细长的眉毛,纯净得犹如人工画就的一般,眼睛上盖着浓密的睫毛,当眼帘低垂时,给玫瑰的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明,柔唇微启,露出一口洁白如玉的贝齿;皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。
师:引导学生答出使用了什么人物描写方式,生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生:共同组织答案——运用了外貌描写,通过对眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴的描述,
生动形象地写出了她非常美丽的特点。
师:勾画强调答题用语——运用了...描写手法,(通过...等词)生动形象地写出了...特点。
2、神态描写的作用
他见我在他旁边坐下,立刻惊慌起来,好像在他旁边埋了一颗定时似的,他一下子慌了神,浑身像打摆子似的抖了起来,牙齿咬得“咯咯”响。
师:引导学生答出使用了什么人物描写方式,生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生:共同组织答案——运用了神态描写,通过“惊慌”“慌了神”“咬牙齿”等词,生动形象地写出了他当时十分的惊慌。
师:勾画强调答题用语——运用了...描写手法,(通过...等词)生动形象地写出了...特点。
3、动作描写的作用
武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背後。那大虫背後看人最难,便把前爪搭在地下,把腰
胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,振得那山冈也动。武松却又闪在一边。
  武松见那大虫复翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽。
  武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去,把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。打到五七十拳,那大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘。
师:引导学生答出使用了什么人物描写方式,生动形象地写出了人物怎样的特点。