部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇
1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案 篇一
教学目标
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
几张人物漫画；班上几位老师的照片
教学过程
一、激趣导入
1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）
里面的人物形象有趣吗？（有趣）
你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）
没错，漫画中的人物非常突出，画风独特，情节夸张，让人觉得可爱有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
三、习作指导
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；
2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：
（1）（学生归纳）特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜的衣服
（2）（学生回忆）事例：
一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。老师很生气，严厉批评了那个同学。这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）
3.结构安排:在选择两个典型事例来表现人物性格特点的同时，还要注意文章一定要详细，略显细致，细节适当。两个例子只是安排详细写，略写。
4.学生自由习作，师巡视指导。
四、习作点评
出两三篇优秀的作文，在全班进行点评，重点是是否明确是哪位老师写的，举例是否能体现人物特点，语言是否流畅恰当等。
五、小结
学生选择自己熟悉的老师，用典型事例刻画人物和特点，掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）
2.部编版五年级上册语文第二单元习作教案 篇二
教学目标：
认知目标的达成：
懂得通过人物的外貌描写来表现人物的性格特征。
能力目标的达成：
在老师的重点讲解下，学习描写人物外貌的基本功，提高学生的写作能力，提高写作水平。
情感目标的达成：
通过微课的形式培养学生写作的积极性和自主性。
教学背景：
这个班的对象是五年级的学生。他们有五年的文字功底，积累了一些单词。但文章创新意识不强，千篇一律，没有特。如何通过外貌的描写突出人物性格？外观描述要注意什么？如何把握人物的特点，并进行详细的描写？对于五年级的学生来说很难。希望通过这个短视频，掌握外貌描写的技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发写作兴趣，提高写作水平。
教学重难点：
人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：
由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：
一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写是描写人物的外貌特征，突出人物的性格，表达人物的好恶。(微评:开门见山，直奔主题，明确本次微课的目的。)
二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？
出示两个片段：
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
不难发现，在第二段中，人物的外貌分析得很透彻，从整体到局部，从上到下，让读者一下子就记住了小丽。
总结:首先要注意人物片段描写的顺序，从整体到局部，从上到下。(微评:从片段中寻差异，快速把握观察顺序。片段简单易懂，适合微课的学习内容。)
方法二：抓住人物特点。
1、游戏：“猜猜他是谁？
播放三个片段，让学生猜猜他们描述的是谁。
（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。
外貌描写片段 (2)他有三个头，六条胳膊，脖子上绕着一圈干坤，脚上踩着风火轮。
（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
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