“说普通话，用规范字，做文明人”，不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生文明礼仪教育的内在需要。学校是开展语言文字工作的主阵地，承担着国家通用语言文字教育普及的任务。开展语言文字的研究活动，有利于提升学校语言文字工作的整体水平。对学生进行语言文字规范化教育，开展好汉字书写各项活动，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。但长期以来，农村学校的小学生不规范语言文字的问题非常突出。存在的问题主要有：一是农村学校师生说普通话意识和能力有待进一步提高；二是网络语言、西化语言等不规范的语言在校园中时有出现；二是电脑的普及对写字冲击很大，有的学生电脑打字很快，写字却很糟，甚至错字、别字连篇，写字现状很令人担忧，有写字课形同虚设，没有认真上好。
面对复杂的语言环境，学校如何让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学
中的重要内容，更是素质教育的最基本的内容之一。我们必须采取多种形式强化语言文字的规范教育，提高小学生规范运用语言文字的能力。
一、加强环境建设，精心组织形式多样的活动
学校应把语言文字规范化工作和爱国主义教育、文明礼仪教育、学科教学活动有机结合，有机渗透，以丰富多彩的活动来营造语言文字规范化的氛围。
第一，积极创设良好的语言文字规范化环境。学校应在显著的地方悬挂“请说普通话，请用规范字”宣传标语牌，校园内有固定的宣传橱窗，语言文字规范化方面的内容做到常常更新，充分利用校园广播加大宣传国家现行文字政策和文字应用管理规范标准。使良好的语言文字规范化工作氛围和环境，成为学校的一道独特风景线。
第二，精心策化，认真组织好每年的推普周活动。每年九月份的第三周是全国推广普通话宣传周，学校要运用各种形式向学生宣传推普周的重要意义。有计划地开展优秀古诗文诵读比赛、国学经典读书活动、讲故事、写规范字及手抄报比赛等活动，由此来提高小学生的人文修养，感受祖国语言文字的优美。
二、渗透语文教学，突出听说读写能力的训练和培养
语文课的根本目的是学习语言，教学生学会普通话。语文教师组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务。
首先，严格把好一年级学生汉语拼音关。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具，是基础的基础。每年对一年级新生开展一个多月的汉语拼音教学，教师要及时做好课后反思，出问题，进行原因分析，提出改进措施，为下一轮的汉语拼音教学积累成功经验。
其次，在课堂中，强调读准确、写规范。教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心。在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。特别是写字课，要扎实开展语言文字课程学习。让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
最后，加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规范语言的
主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学生反复朗读，达到琅琅上口，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富，而对于不规范的语言文字也能进行纠正。
语言文字手抄报 三、加强与生活的联系，积极探索语言文字规范工作的新途径
语言是反映生活的，又是为生活服务的，语言与生活密不可分。学龄前儿童学口语的成功经验之一，就是在生活实践中学习语言，学以致用，学用结合。我们要重视语文教学与生活的密切联系，要树立大语文教育观，变“课堂语文”为“生活语文”。在阅读教学中，对课文语言的深层含义，特殊情味，要引导学生结合生活体验去揣摩，去体味。在写作教学中，要指导学生写他们熟悉的生活。把课堂教学延伸到课外，组织和指导学生接触生活，体验生活，如开展“啄木鸟活动”“家校一体说普通话活动”等，让学生在实际生活中学习人民众生动活泼的语言，并运用语言服务于丰富多彩的生活。
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