总第350期
基础教育论坛
J I C H U J I A O Y U L U N T A N
（下旬刊）
摘 要：学校作为规范语言文字使用的主阵地，在推广普及普通话和汉字中起着教育、引导、纠正、规范等多重作用。新时代，学校应加大创新力度、丰富活动载体，更加有力地规范语言文字使用，在增强民族文化自信、传承优秀文化、培育文明新风中发挥更强的担当。
关键词：语言文字；规范化；实施策略
一、树好语言文字规范使用“风向标”
（一）强化组织领导
在语言文字规范化建设中，学校应将该项工作作为教书育人的重要工作，切实推进语言文字规范化建设工
作。以安阳高新技术产业开发区银杏小学为例，学校成立语言文字规范化工作领导小组，校长亲自“挂帅”推进，教师全员参与，将语言文字规范化工作纳入教育教学全过程，为规范语言文字使用提供组织保证。
（二）树立行动自觉
引导教职工人人讲普通话，以一点一滴的行动为学生树立讲普通话的导向，让学生感受到普通话的美感，自觉学普通话、说普通话，使普通话在该校师生中得到有力普及；在文字规范化书写及应用方面，学校注重落实法定职责，结合小学生实际，推出了书法教育系列课程，教育辅导师生加强书写技能训练，规范汉字书写，讲究字体美观。为了提高汉字规范化的实效，学校又将书法教育纳入办学指导思想，推出了汉字硬笔书法和软笔书法校本课程，确定了各年级具体书写目标，引导学生树立提笔就是练字的思想，在日常学习中端端正正写字、堂堂正正做人，既规范了文字书写、使用，又增强了育人效果。
二、营造语言文字规范使用强氛围
（一）规范书写行为
从规范书写、提高书写水平角度出发，积极开展名师名家进校园活动，以“字”为媒，引进校外资源，聘
请国家、省级书法协会会员到校为师生进行书法培训和互动交流，亲自指导师生书法。加大对校内书法教学资源的挖掘力度，培养学生的书法兴趣和爱好。学校提供笔、墨、纸、砚，供校内师生练习“三笔字”：粉笔，每位教师设有固定的粉笔字阵地，每天早上书写；硬笔，统一书写纸，同写一段文，教师每周上交1页硬笔书法作品；毛笔，学校号召师生写毛笔字，教师每周末上交1页毛笔字作品。每学期一次“三笔字”大比武。
经过不断坚持，有效规范了师生的书写习惯，并发挥了书法的育人功能，使学生在书写和欣赏过程中，受到书法的熏陶，得到了良好的引导。
（二）普及普通话使用
从普通话推广角度出发，学校注重创造良好的校园环境，从班级的黑板报、手抄报到学校的宣传栏，从红领巾广播站到国旗下讲话，都融入普通话推广意识。一块块精心设计的黑板报，一张张字迹工整的推普手抄报，一幅幅彩流畅推普宣传画，都在向师生宣传普通话。同时，注重推普活动策划和实施，全面开展“说普通话、写规范字、做文明人”的系列活动，组织“小手拉大手，同讲普通话”活动，向全体家长发放《致家长的一封信》，引导家长与孩子用普通话交流，营造规范的语言环境。
（三）注重营造氛围
学校将语言、文字规范化使用有机融合，通过各类活动营造深厚的语言文字规范化使用氛围。着重提
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（下旬刊）
学校管理
2020 年第8期
高教职工队伍的语言文字能力和水平，积极组织教师参加各级各类比赛：教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛、教师书法比赛等。通过比赛，老师们的语言口头表达、书面表达能力和文字规范意识都得到了极大提高。全校教职工普通话水平全部达到二级乙等以上，人人能写一手规范、漂亮的“三笔字”，说一口流畅标准的普通话。
三、夯实语言文字规范主阵地
学校要抓实载体建设，不断增强师生对语言文字魅力的感受。加大对教师队伍的指导和督导力度，不断提高教师队伍的语言文字水平，给学生以良好的指导和点评。
（一）引发师生对语言文字美的感受
语言文字是不同民族独特的精神标识和文化印记。学校通过“汉字听写大会”“诗词飞花令”“中华经典诵读”等活动，以活动为载体，以诵读为主要形式，以积累知识为目的，引导师生学习语言精华，提升语言能力。通过诵读经典，在师生中广泛开展众性朗诵创作、培训、演出等活动，发现、培养朗诵艺术人才，将朗诵艺术推向新的高度，使素质教育再上新台阶。朗诵中国好文章，传播时代声音，读出书香校园，读出书香中国，形成了一种高雅的校园文化环境氛围，使广大师生在丰富的活动中增强了对语言文字的审美感受，更加重视语言文字规范化使用。
（二）增强师生对语言文字规范使用的认同学校以写字课为基础，根据学生认知发展水平开设书法必修课，教育引导学生规范、端正、整洁书写正楷字，做到行款整齐，有一定的速度。通过书法课，学生 “提笔即是练字时”，在书写中体会了汉字的优美。学校成立了银杏书法、青花瓷书画、七彩硬笔及各年级书法社团，按时有计划开展活动，以“规范汉字书写，传承书法艺术”为宗旨，既挖掘了每一位银杏学子的潜能，又为银杏学子提供了展示自我的空间，辅导学生在各类书法比赛中取得了丰硕的成果，加深了师生体对语言文字规范化的认同。
（三）提高师生规范语言文字使用的能力定期开展粉笔字、钢笔字、毛笔字的基本功训练及比赛，把规范汉字书写渗透到教学活动中。为教师选备规范字帖，定期举办书法讲座，组织交流写字教学经验，要
求教师都以规范美观的书写做表率，在潜移默化中提高了教师的书写水平。每块小小的书写黑板上，专用书法纸上都展示着大家的笔墨风采。将学生的写字课变成严格的书写专项训练，让学生真正做到“练字即做人”。学生硬笔书法比赛用统一练字纸，同抄一段诗文。同学们坐姿端正，执笔规范，气氛紧张却又神情淡定。软笔书写现场，同学们轻铺宣纸，调磨舒缓，笔酣墨饱，慎重落笔，每个笔画都融进了思索，每个汉字都凝聚了文化的寄托。无论硬笔还是软笔书写，笔法秀逸，墨彩艳发，天质自然，令人眼前一亮。
语言文字手抄报（四）调查交流，提高学生规范语言文字的积极性随着各种网络语的流行，社会上各种错别字“满天飞”，文字使用不规范现象也比比皆是。对此，应积极引导学生开展错别字大调查活动，在活动中认识滥用语言文字的危害性。如，银杏小学开展的“啄木鸟”纠错行动中，学生们以小组为单位纷纷走出教室，对校内黑板报、学习园地、作业及校外的标牌、店牌、广告牌中的错别字、繁体字、异体字等不规范用字进行检查纠错。每发现一处，孩子们都热情、礼貌地跟店主或经理交流，他们有理有据地述说规范汉字的意义。通过开展“啄木鸟在行动”活动，让大家认识到写好规范字的重要性。
品语言文字之美，扬中华文化之魂。语言文字是中华文明的象征，具有传承文化、弘扬文明、增强文化自信等重要作用。学校作为规范语言文字使用的主阵地，须将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标。
参考文献：
[1] 姚伟均.对推进区域语言文字规范化工作的途
径探索——以诸暨市店口镇学校为例[J ].内蒙古教育，2017，（04）.
[2] 曹建英.多管齐下，提高语言文字规范化水
平，创建语言文字规范化示范学校[J ].教师，2015，（19）.
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