一、指导思想：
为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高全校学生语言文字规范化、标准化水平，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，结合我校实际，特制订本学生制定本学生语言文字应用能力培养方案。
二、工作目标
语言文字手抄报通过宣传、培训等活动，使普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。学生书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施
（一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。校长任组长,副校长具体分管，教导处
具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充裕利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国度通用语言文字法》等法规政策；在校园教学区设立宣传语言文字标准化标语牌，营建优秀的校园氛围；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生研究；在学生中开展方式多样、富有实效的语言文字标准化宣育活动，让讲普通话和写标准字不得人心。
（三）做好教师普通话培训、考核事情。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，教师语言文字能力培训主要有以下要求：
1.普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。
3.能指导学生进行口语交际。
4.能对学生进行誊写指点。
5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。
（四）把普通话日常培训与日常教育教学相结合。
研究的目的全在于运用，学生日常的课堂研究是研究和运用普通话的最好实践。要掌握好普
通话，必须结合日常事情不竭运用，在运用中吸取新常识，在研究——实践——研究中不竭提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
2.纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达能力。课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。
4.要求学生勤练字。根据学生的实际情况提出具体要求。
5.积极开展第二课堂活动，组织朗读兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。（五）注重日常渗透，开展系列活动。
1.组织好每年的“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班级举办手抄报，推普专题广播讲话等活动。
2.每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。
3.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、毛笔字评比、诗文朗诵比赛活动等。
4.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。
5.寻身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生寻身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。
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