妈妈（爸爸），我想对您说
设计理念与目的：
苏霍姆林斯基说过：“在少年教育中让少年体验个人成长对长辈的义务感具有特别重要的意义。”《课程标准》在“基本理念”中也指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣……”第九册第六单元在口语交际 “父母之爱”之后，安排了以“给父母说说心里话”为主题的习作，但从以往学生习作看，相当一部分都偏离了本单元的主题“感受父母之爱，表现父母之爱，感谢父母之爱”，而是单纯地给父母提一些建议；还有一些学生选择的材料太过普通，有很多是写父母对自己“看病照顾”与“下雨送伞”，因此安排学生在学习美文的同时，感受父母之爱，学习表现父母之爱，并且受到人文熏陶，表达对父母的感激之情，彰显生命的美丽。
习作目标：
1.回忆母亲或父亲（选其一）关爱自己的事例，感受父母之爱，抒发感恩之情。
2.学习通过对父母关爱自己的一件具体事例的叙述，抓住人物外貌、神情、语言、动作、心理
活动的描写，表现父母对自己无私的爱，表达对父母的感激之情。
3.在习作中潜移默化地受到感恩教育，彰显生命的美丽。
习作重点：
1.学习通过对父母关爱自己的一件具体事例的叙述，抓住人物外貌、神情、语言、动作、心理活动的描写，表现父母的爱，抒发对父母的感激之情。
习作准备：
1.学习本单元课文，理解父母之爱的表达方式，体会文章的写作方法。
2.阅读描写父母之爱的文章，学习表达方法。
3.回忆父母关爱自己的事例，列举五件以上。
一、课前互动.
1.你们知道哪些歌颂父母之爱的诗歌、名言？谁能告诉大家？
2.幻灯出示，学生朗读：
（1）古诗：
《游子吟》【唐】孟郊：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（2）名言：
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼·罗兰)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。(梁晓声)
父爱是水。（高尔基 ）
父爱，如大海般深沉而宽广。
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。（冰心） 
二、导入揭题。
1.谈话导入。（师：同学们，通过本单元的学习，我们知道：不管是“精彩极了”的表扬，还是“糟糕透了”的批评；不管是坚持38小时挖掘的父亲，还是坚持让孩子独自看病的母亲，他们都在一个共同的出发点：那就是爱！）
2.揭示课题。（孩子们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？（爱）那你们爱不爱自己的爸爸、妈妈？（爱）你们的爸爸、妈妈那么爱你们，老师也从大家的声音中听出了对爸爸妈妈的爱，这节作文课我们就怀着感恩的心和爸爸、妈妈说说心里话，抒写对爸爸、妈妈的赞美与感激之情。好吗？）
板书：爸爸（妈妈），我想对您说
（板书后读题）
三、列举父母对“我”的关爱。
1.学生列举事例。（师：课前让同学回忆并用一两句话写下了爸爸妈妈关爱自己的事例，事例可以是生活方面的，可以是学习方面的，还可以是做人方面的，甚至一句鼓励安慰的话语也行。现在请同学们拿出你所写的事例，从中选择你印象最深的一件，用横线画出来。（画
好之后）下面，请你和大家分享爸爸妈妈对你的爱，哪位同学先来？）（生说不出时，师：没关系，让我们让我们一起说一说：谁在寒冷的冬天给你煮饭？小时候送你上学？受委屈了，谁安慰你？）
2.上板展示事例。教师根据学生的回答，加以概括并选择性地让学生上板板书。（师：老师从你所说的事例中感受到了你爸爸（妈妈）对你的爱，你能用一个词或短语来概括吗？比如你这件事可以用（  ）一词来概括。请你简要地用一个关键词句“  ”写在黑板上好吗？学生板书关键词。）（师选择性地让学生上板按生活、学习、做人三方面进行板书。）
四、抒发赞美感激之情。
（师：你们真棒，记住了爸爸妈妈对我们的付出，但爸爸妈妈对我们的关爱事例我们写得完吗？写不完，可以用（……）表示。）
1.学生口头抒发赞美与感激之情。（师：同学们，当我们看到爸爸、妈妈为我们付出了这么多，看到他们在慢慢地变老，你有什么想法？有什么心里话要对爸爸、妈妈说呢？）
爸爸妈妈我想对您说2.教师点评学生的发言。（师：你们的想法和感受真多，老师也从你们的声音中听出了你们
对爸爸、妈妈的赞美与感激之情，对爸爸、妈妈的爱。你们真是好孩子。）