古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计
《饮湖上初晴后雨》逐字稿
教学目标:
1、认识“亦、妆"两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
3、拓展学习，注重积累。
教学重点:朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点:欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备:
1、制作多媒体课件;
2、布置学生预习:搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景。
教学过程：
一、导入诗歌，了解作者。
师：在九百多年前我们家乡有一位名人，他才情卓绝，文章号一流。（引读）他写春天——竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。他回忆游玩——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。他劝朋友——一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
他好交朋友，好赏美景，他，是谁
生：苏轼。
师：有没有同学能来说一说你了解的苏轼？
生：我知道苏轼是宋朝的大诗人。我知道苏轼的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙。
师：我们一起来看一看苏轼的介绍，老师想和同学们一起合作读一读，我读黑体字，同学们读彩的字。
2、读懂标题。
师：我们今天学习的诗歌题目是（指板书），一起读一读，你能从中知道关于诗歌的哪些内容呢？
生：我知道起初是晴天，后来是下雨天。
师：你的眼睛真亮，发现了天气的变化。谁能连起来说一说自己从题目中获取的信息呢？
生：作者在湖上饮酒，起初是晴天，后来又变成了下雨天
师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂，我们一起带着自己的理解再读一遍课题。
二、初读诗歌，读出韵味。
1．读准字音。
关于西湖的古诗 师：我们理解了诗题，来听老师读诗歌，听清字音。
师：这么美的诗，请同学们也跟着一起读读。注意读准前后鼻音。
师：读书声是真美的，谁来试试读给大家听。（生读，评价，解决问题，再读。）
2．读出节奏。
这是一首七言绝句，我们通常采用（ ）的节奏。一起在书上做个记号吧。看着这些停顿线，自己尝试读一读。同学们读得真投入，老师也想和你们一块读，行吗？（按要求合作读4/3，1.3/2.4,还可以变动着读吗？12/34）朗朗的读书声真是一种享受。
三、合作理解，品味诗歌。
1.回顾方法
师：诗读正确了，读懂也容易了。读懂诗歌你们有什么好方法呢？
生：我觉得要读懂每个字的意思再连起来看。
师：如果有读不懂的怎么办呢？
生：我觉得可以借助课文的注释，还可以查字典。
生：还可以借助课文的插图，联系上下文等等（你真是善于学习的好孩子）
师：看来大家很会读诗，现在请你们用掌握的方法，读诗歌，看看能读懂什么？
2.赏西湖之晴
师：你读懂了什么呢？
生：我读懂了诗人觉得西湖很美。
师：什么时候的景很美呢？
生：晴天和雨天
师：请你读一读晴天的西湖，
生：水光潋滟晴方好。
师：苏轼用什么词来描绘这种美呢？
生：潋滟
师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能是怎样的一种画面？
生1：跟水有关，因为这两个字都有“三点水"，可能是指水波一荡一荡的画面吧？
师：用偏旁来理解词意，你是个有学习方法的好学生。继续猜想——
生2：肯定是很美丽的，因为有个“艳”字。
师：是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟"让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？
生1：小溪上。
生2：在青衣江上。
师：此刻种美景在哪里？——西湖上。那是多么漂亮啊！（点击课件，图片）
师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？
生1:就像一匹鲜艳华丽的锦缎。
生2：好像一颗颗小星星掉落到湖里一样。
生3：好像洒满了无数的金子，
生4：好像是穿上了一件金的公主裙一样漂亮。
师：晴天景如此美好，难怪苏轼会说——生：水光潋滟晴方好呀。
师：方字用的好，能换一换吗？
生：水光潋滟晴刚好。
生：水光潋滟晴正好。
师：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼，一个好字道出了诗人愉悦的心情，让我们面带笑容再读一读这句诗吧。
3.品西湖之雨
出示第二句和西湖雨图
瞧，刚刚还是晴天呢，不一会儿就下起了雨，
齐读——山空蒙雨亦奇
师：（播放视频）此刻你是诗人苏轼，泛舟湖上，细雨霏霏，眼前的山是什么样的？
生：朦朦胧胧的，像蒙上了一层薄薄的轻纱。
生：看不清楚
师：哦，诗人用哪两个字来形容这种景呢？
生1：空蒙
师：山在云雾笼罩之下，眼前的一切都若隐若现，像走进了（采访）——
生1：像走进了仙境一样。
师：你就是那位仙人吧！
生2：像是走进了神秘的世界。
师：你和苏轼一定是知己，因为他说
生2：——山空蒙雨亦奇。
师：这个有个亦字，注释里有，是也的意思。所以诗人是想表达什么呢？
生：晴天的景美丽，雨天的景也非常美丽。
师：这真是一场奇雨，谁能把这种美妙的感觉读出来？
生：（自由读）
4、醉西湖之美
（1）西湖与西子
师：晴天的西湖美的恰到好处，雨天的西湖也是美得妙不可言，面对如此令人陶醉的美景，大诗人苏轼想到了什么？
生：想起了一位美人，西施。
师：你是如何知道的。
生：诗句“欲把西湖比西子”告诉我的。
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