《春晓》说课稿
《春晓》说课稿1
  一、教材分析
  本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元《绿水江南》第二课时的《西湖春晓》。这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。
  西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。西湖不仅风景优美，还有许多民间传说，更增添了西湖的魅力。西湖的风景非常丰富多彩。西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。
  二、教学目标及重、难点
  （一）教学目标：
  1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。
  2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。
  3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。
  （二）教学重、难点
  1、感受合唱的声音效果。
  2、了解赞美西湖的诗歌。如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。
  三、教学内容及思路
  这堂课我是这样设计的。
  首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的传说。因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景
和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。《西湖春晓》是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。
  接着，让学生欣赏歌曲《西湖春晓》。在欣赏的过程，歌曲播放三遍。第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。第二遍，随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。第三遍，让学生感受合唱的声音效果。
  接下来，补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
  1、朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》。
  2、朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》。
  另外，根据时间还可以简单介绍关于西湖的其它艺术作品，如：歌曲《南屏晚钟》、戏曲《白蛇传》等。如时间不允许，此环节省去。
  最后，对学生学习本节课的内容做小结及评价。
  1、是否听出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。
  2、能否正确地随音乐的韵律轻轻晃动身体。
  3、是否能说出一种与西湖有关的文化知识。
《春晓》说课稿2
  活动目标
  1、欣赏古诗描绘的雨后清晨的春景，感受诗歌的意境。
  2、理解古诗大意，有感情地朗诵古诗。
  3、能用自己的语言表达古诗的大意。
  活动准备
  课件、幼儿用书、背景音乐、《春晓》网络视频。
  活动过程
  一、情景导入。
  ——师：春天是什么样子的？
  ——教师引导幼儿根据生活的经验，大胆地表达自己的看法。
  ——教师小结：春天是万物复苏的季节，小树发芽了，小草变绿了，花儿都开了，春雨沙沙地下，滋润着大地。
  二、古诗学习。
  ——古代诗人孟浩然，也看到了这个美丽的景，他用一首古诗把它记录了下来，我们一起来欣赏。
  ——教师播放《春晓》网络视频，请幼儿说一说看到了什么？
  ——教师结合视频画面解说古诗的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到处都听到鸟的叫声。昨天夜里传来刮风下雨的声音，不知道花朵被打落了多少？
  ——教师解释个别词汇大意：春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。啼：鸣叫。闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声。夜来：夜里。
  ——教师引导幼儿理解古诗的意境，感受诗歌的情趣。（诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱）
  ——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。
  ——教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗。
  三、分享感受。
  ——请幼儿说一说这首古诗的大意，分享学习这首古诗的感受。
  活动应变
  这首古诗，大多数的幼儿在家的时候都已经会背诵，但是基本不理解古诗的大意，本节课的重点在于让
  幼儿理解古诗的意境。
  活动延伸
  引导幼儿将古诗的美景画下来。
  区角活动
关于西湖的古诗  美工区：提供蜡笔、白纸等，鼓励幼儿根据古诗《春晓》的意境画一画春天的美景。
  环境创设
  主题墙展示区：展示幼儿绘画的春景图。
  家园同步
  1、鼓励幼儿背诵诗歌，并说说诗歌的大意。
  2、春天，带领幼儿到大自然感受春天的气息。
  随机教育
  幼儿园可以组织春游，让幼儿零距离感受春天。
《春晓》说课稿3
  说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。对于春晓的说课稿应该怎么写？
  一、说班级情况
  二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。
  二、说教材
  《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春
花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。
  三、说教学目标
  1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
  2、学会本课2个生字：晓、眠。提示学生能按笔顺正确的书写。“啼”只识不写，认识多音字“觉”，可以根据对应的音节组词。
  3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。