第一单元 太阳与影子
第一课 影子
一、导入新课
1.教师板书“影子”，并提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察过的影子，再说一说。
2.学生汇报。
二、探究活动
（一）一哪里有影子。
1.教师提出问题：在我们的生活中，哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2.教师出示图片。
教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子，汇报自己的认识和感受。
（二）画影子。
1.师生谈话：同学们画过影子吗？
2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画影子？影子可能是什么样的？
3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后，学生汇报，师生共同总结：
影子与太阳分别在人（物体）的两侧；
影子的底端是与人（物体）相连的；
影子是灰黑的;
（三）物体的影子是怎样形成的？
1.制造影子。
（1）教师提出问题：同学们能不能制造影子？可以用什么物品、什么方法？
（2）学生思考、讨论如何进行实验。
（3）学生分组完成实验：4个学生在一起做影子形成的实验，一个学生手握手电筒操作，
两个学生配合，另一个学生记录。三年级科学下册教案
（4）学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。
（1）教师提出问题与要求：如果没有橡皮，纸屏上还会有影子吗？如果没有手电筒，纸屏上还会有影子吗？教师引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
（2）学生进行实验。
（3）全班范围内展示学生的记录。
（4）学生交流观察的收获与体会。
（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，纸屏上就形成了橡皮的影子。如果没
橡皮,纸屏上不会出现物体的影子；如果没有手电筒，纸屏上也不会出现物体的影子。
(四)怎样使物体的影子发生变化？
1.玩手影游戏。
（1）教师导课：刚才，我们知道了影子形成的条件。为了更好地巩固今天所学的知识
们一起来学做几个手影吧。
（2）教师进行演示，要求学生认真观察，并做出手影的动作。
（3）学生分组模仿教师进行手影操作。
（4）学生汇报玩手影活动中的发现与体会。
2.探究改变物体影子的方法。
（1）教师提问：影子的形状可以改变吗？怎样改变影子的长短和方向？影子的长短和放
向与光照方向有什么关系？下面，我们通过用手电筒照射铅笔的活动去寻这些问题的
答案。
（2）学生汇报发现与体会。
3.师生共同总结：光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化
三、反思与评价
1.教师引导学生交流：通过亲历实验，同学们有什么收获？
2.学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组。
四.拓展探究
1.师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们的影响，加深对影子形成原理的理解与认识。
2.教师引导学生对整堂课进行回顾与总结。
第2课 太阳与影子
一、做影子游戏，导入新课
教师带领学生玩手影游戏，回顾上节课的知识点，引发谈话：同学们，刚才我们看到的都
是在灯光下形成的影子。那么，日常生活中，除了在灯光下可以看到影子，还能在什么情况下看到物体的影子？（生交流。）
师小结：灯光下、月光下、阳光下都会产生物体的影子。那么，今天我们就来研究阳光下
的影子。（板书课题：太阳和影子。）
二、回忆生活，模拟探究
（一）一天中太阳位置的变化。
师谈话：生活中，太阳和影子是一对好朋友。同学们知道一天中太阳在天空中的位置是怎样
变化的吗?（生交流。）
师小结（在黑板上贴3个太阳）：早晨，太阳从东方升起，随着时间的推移，位置慢慢变高；到了中午，太阳在南，位置最高；下午，太阳的位置慢慢变低；到了傍晚，太阳从西面落下。
教师提问，带领学生回顾知识：现在，如果我们面向早晨的太阳，前、后、左、右分别是什么方向？如果我们面向傍晚的太阳，前、后、左、右又分别是什么方向？这些可以帮助我们认识太阳有什么作用。（生交流。）
师小结：利用太阳可以辨别方向。
（二）太阳位置变化引起影子变化的情况。
师提问：请同学们再回想一下，太阳早、中、晚的位置变化（指着黑板上的太阳贴）会引起同一物体的影子发生什么变化。（生交流。）
师追问:同学们认为影子的方向和太阳的方向之间有哪些关系呢？
（学生回答。教师板书：方向相反。）
师：那早、中、晚影子的长短分别是怎样的？（学生汇报，教师板书学生的观点。）
师谈话：那么，影子的特点究竟是不是像同学们说的这样呢？我们可以通过模拟实验来
验证一下。（学生交流实验方案，教师强调实验时应该注意的问题。）
师：注意，我们要将太阳的位置线和时间线对齐。为了让同学们更好地记录、观察现象，
老师准备了实验记录单。
师：老师为大家准备了直尺，我们可以用它来测量不同时间的影子的长度。除此之外，
实验时我们还要注意哪些问题呢？
（生有序开展实验并交流。）
师小结：影子和太阳的方向相反；早、晚影子长，中午影子短。
三、联系生活,拓展延伸
（一）猜时间，了解古时候的计时工具。
师生谈话：动手做实验真是验证猜想的好方法。短短半个小时，我们就了解了这么多关
于太阳和影子的知识。说到时间，老师想知道，我们平日里要想知道准确的时间的话一般会怎么做?
生回答：看手机、手表、钟表。
师：如果没有这些现代计时工具呢？（生交流。）
师：下面，老师想考考大家，图上分别大约是什么时间？说说你的理由。（生回答。）
师：看来，大家是利用太阳知道时间的。
师小结：瞧！这是日暑（展示图片）。古时候，人们发明了这种计时仪器，可利用阳光下
针影子的变化来确定时间。
（二）探究太阳位置的变化与生活的关系。
师谈话：太阳除了能帮助我们辨别方向、了解时间，它的位置变化还与我们的生活有哪
关系？
生交流：太阳能给我们带来光明和温暖；利用影子可以乘凉；太阳能使湿衣服变干·.·..
师：其实，太阳的位置变化与我们的生活息息相关。老师这里也搜集了相关的资料，让我
们一起去看看。
师（展示塑料大棚相关影像资料）：中午天气热，农民伯伯会卷起草帘；早、晚天气冷，农民伯伯会放下草帘。
师（展示太阳能热水器、光伏发电站相关影像资料）：它们都是利用太阳能来工作的，可
以帮助人们节约能源。
师小结：太阳、影子和我们的生活息息相关。掌握了太阳和影子的相关知识，我们可以