课题 运动和位置 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级
科学概念目标
科学探究目标
观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
学习
科学态度目标
目标
1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2. 与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标
感受生活用品和玩具设计的精妙。
重点 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
难点 观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学过程
教学环节 | 教师活动 |
1. 新课聚焦 | 生活中的各种物体是怎样运动的？ |
展示课件图片 | |
轮胎秋千前后摆动 | |
摆钟摆锤左右摆动 | |
汽车雨刷器左右摆动 | |
跷跷板上下摆动 | |
想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳 | |
绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有 | |
什么不同？ | |
板书课题《各种各样的运动》 | |
学生活动 | 设计意图 |
通过对生活中常 | |
学生根据生活经 | 见的物体的运动 |
验描述运动形式 | 进行描述，激发 |
学生学习兴趣。 | |
学生根据生活经
验描述运动形式
2. 科学探索 一、比较不同物体的运动形式
展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观
察并比较，它们的运动形式一样吗？
指尖陀螺：在指尖上转动
直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。
玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。
学生根据生活经验比较它们的运动形式。
熟悉这些物体的运动形式，对它们的运动形式进
行比较，知道物体的运动形式不同。
弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。
溜溜球：绕线上下滚动
教师总结：
不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有
不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的
运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚
动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直
尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左
右摆动。
教师点拨：
物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
二、观察物体上某一点的运动形式。
在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
1. 观察直尺与某一点的运动方式。方法一：
（ 1）在直尺的最外侧贴上小红点。（ 2）用手压住直尺的另一端。
（ 3）下压后快速松开
观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
方法二：
（ 1）在直尺的一端 （无孔一端） 最外侧贴上“小红点”。
（ 2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。
（ 3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。
学会认真听讲，学习记录。
按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
通过两种操作方
法，观看的结果
是直尺的运动方
式是不同的，引
出结论。
观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前
后）摆动或转动。
2. 指尖陀螺。方法一 :
(1) 在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。
(2) 用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。
(3) 当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
方法二 :
(1) 在陀螺的一端贴上“小红点”。
(2) 用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。
(3) 慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下
三年级科学下册教案运动或左右运动。
3. 其他物体的运动形式
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运
动 方 式 是 不 同的，引出结论。
了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。
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