各位老师好，今天我说课的题目是《怎样加快溶解》，这是青岛版（2020）小学科学三年级下册的第四课。下面我将从实验器材、实验设计思路、实验原理、实验教学目标、教学内容、教学过程和实验教学效果评价七个方面对本节课进行讲述。
一、实验器材
本节课所需要的实验器材有：一次性纸杯一个、糖果一颗、烧杯、玻璃棒、冷水、热水、细盐、粗盐、维生素C药片若干。
二、实验设计思路
本节课主要引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测——实验——分析——得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，并尝试用学到的科学知识改善生活。
第一环节：分析问题，提出假设。利用生活中的常见的问题激发学生的学习兴趣，引出“溶解”的相关知识。利用一个小视频让他们明白可以溶解和不可溶解的物质的区别。在我提出“怎样加快溶解糖果喝到糖水”这个问题，学生有着丰富的经验，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用热水、搅拌、研碎这三种方法。这些都是学生在仔细留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积累。
第二个环节:教师帮扶，初证假设。方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺利进行，更为重要的是培养学生自主设计实验计划的能力。在进行这一环节时，我先扶后放，集体讨论搅拌能加快溶解的相同点和不同点，再放手让他们设计实验方案。然后根据方案进行实验，得出假设正确。三年级科学下册教案
第三个环节:自主设计，得出结论。在上一环节的基础上，放手让学生自己选择一个假设，自主设计方案，根据自己设计的实验方案进行实验验证。通过实验学生收集到了足够的信息，分别验证了自己的假设，再通过班级中的讨论交流，共同得出了“搅拌、加热、将食盐研碎能加快溶解速度”的结论。
第四个环节:比赛游戏，知识运用。课堂中学到的知识应在实践中加以应用，这样不仅使学到
的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。因此我设计了“补充维生素游戏”，不仅让学生刚学到的知识得到巩固、应用和拓展。更主要的是让学生明白多种方法要比一种溶解的快。
三、实验原理
搅拌、加热、将食盐研碎可以加快食盐在水中的溶解。
四、实验教学目标
1、知识与技能:了解搅拌、加热、将食盐研碎等方式可以加快物质在水中的溶解速度。
2、过程与方法:设计相关的实验计划，控制单个变量进行对比实验，得出实验结论。
3、情感态度价值观:进一步培养学生合作探究、认真负责、科学严谨的态度，激发学生科学探究的乐趣，发展学生科学探究的能力。
教学重点:通过对比实验，使学生了解加快溶解的方法。
教学难点:让学生在教学实验过程中明确各种变量和不变量的控制。
五、教学内容
让学生知道加快溶解的方法；在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
六、教学过程
本节课的教学过程分为六个环节，每个环节的时间分配为导入新课3分钟、合作探究10分钟、自主探究15分钟、比赛游戏8分钟、联系生活3分钟、总结+作业1分钟。
1、联系生活，导入新课
在这一环节中，我首先出示了一杯白开水，让学生来品尝它的味道，接着放入一颗糖果再来尝一下味道，依然是没有味道，提出问题“为什么放入糖果后感觉不到甜甜的味道呢？”从学生的回答中，引出“溶解”这一个词语。
2、集体交流讨论，合作探究
这一环节首先让学生理解溶解在科学上的含义，因为考虑到三年级的学生第一次接触有关溶
解的知识，所以我设计了一个视频，让学生通过观看这段视频来了解溶解的知识，区分可以溶解物质和不可溶解物质；然后让学生根据自己平时的生活经验，大胆的猜测加快溶解的方法，并根据学生的回答，总结出加快溶解的三个方法，即搅拌、加热、研碎；接下来我边和学生讨论实验方案，边示范实验一，通过让学生观察实验现象，最后得出结论，并让学生了解对比实验，知道在科学上对比实验是一种非常常见实验。
3、设计实验方案，自主探究
这一环节先试着让学生完成实验二和实验三的空白表格，并试着说一下实验步骤，然后学生朗读实验步骤和温馨提示，让各小组自由选择实验二或实验三来领取实验材料进行实验，最后各小组汇报实验结果，得出结论，教师总结结论。
4、比赛游戏：“谁能最快溶解维生素C”
这一环节中主要是考查学生对本节课所学的关于溶解知识的巩固与运用，考虑到将食盐或者糖果研碎比较困难，我换成了维生素C药片，提供给学生简单的研碎工具，以比赛的方式看哪一个小组能最快把维生素C药片溶解掉，并让组长说说运用什么方法这么快溶解，旨在让学生明确多种方法同时使用可以溶解的更快。
5、生活中的溶解
这一环节是让学生说一说，在生活当中人们是怎样加快溶解的，主要是让学生能够把所学到的科学知识运用到生活当中，明白科学改善我们的生活。
6、课下思考
本节课的最后我向学生提出了一个问题：向一杯水中不断加入食盐，食盐能一直溶解吗？让学生课下可以试着自己动手操作一下，为下节课的学习做铺垫。
七、实验教学效果评价
在本次实验中，学生了解了加快溶解的方法，培养学生合作探究、认真负责、科学严谨的态度，提高了学生的动手操作能力，发展学生科学探究的能力。课堂气氛较为活跃，学生参与度较高，尤其是在比赛游戏阶段，各小组学生争先恐后，积极投入到实验中，进一步巩固了本节课所学的知识。
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