2019-2020年青岛版三年级下册《科学》全册电子备课教案
科目： 科 学
年级： 杜 琳 平
张星完全小学
Zhang xingWanquanXiaoxue
xx第二学期 科学 备课
_三_年级（下册）学期教学计划
一、基本情况分析： 1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、本学期达到的教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教材分析 1、全册内容情况： 本册是科学教材的第二册。全册教材包括了“游戏里的科学”、“我们周围的空气”、“我们吃什么”、“阳光与生活”、“电的本领”5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。 第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球、太阳的概况有初步了解。 第三单元单元主要引导学生让学生通过阅读大量的资料土壤的来源，从而使同学们意识到保护陆地物质的重要性。 第四单元培养学生的动手能力，能用简单器材做简单的观察试验 第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。 4、教学重点、难点 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 5、进度安排 1、小车的运动 鞋底花纹的启示 2.20---3.8 2、跷跷板 弹簧力的学问 3.9---3.16 3、有趣的磁铁 空气在哪里 3.16---3.23 4、热空气 风的形成 3.23----3.29 5、地球的大气层 土壤里有什么 3.30---4.5 6、土壤的种类 土壤与植物 4.6----4.12 7、认识岩石 做个岩石百宝箱 4.13---4.19 8、蚂蚁 它们都是鸟 4.25---5.6 9、猫和兔 多样的动物 5.9----5.17 10、灯泡亮了 让更多的灯泡亮起来 5.18---5. 25 12.研究探究 6.13----7.1 六、教学中应注意的问题: 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 七、教学中采取的方法及措施 1、悉心地引导学生的科学学习活动； 2、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 3、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 4、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 5、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 八、本学期业务学习内容及其有关教学活动的安排：
九、课题研究内容 《依托班班通环境建立学校教学资源库》的实践研究 《依托地方课程资源进行感恩教育》的实践研究 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第 _一_ 单 元 教 学 计 划
教学内容：__常见的力__
1、本单元教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 2、教学目标： 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律 三、教学重难点 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 四、教学中应注意的问题及解决措施 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《鞋底花纹的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻各种力规律性的变化。 五、课时安排 第一课时 《小车的运动》 第二课时 《鞋底花纹的启示》 第三课时 《跷跷板》 第四课时 《弹簧的学问》 第五课时 《有趣的磁铁》 |
_小车的运动_备课
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