第一篇：如何创建初中语文高效课堂
一、高效语文课堂构建的前提
学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略
1.教学目标的高效
目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方
向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入
课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问
提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂
课的内容全面勾连起来，这时就准了课堂内容的穴位。不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。通过高效语文课堂的构建，能够轻而易举地实现事半功倍的效果，在整个过程中，学生能够在有限时间内学习到更多的内容，从而使得教学更加富有成效。
第二篇：初中语文高效课堂创设策略
一、明确每节课的教学目标，为构建高效课堂奠定基础
教学目标是对每节课的一个整体把握，一个合理的教学目标，能够让教师本身更加合理地安排课堂时间，让课堂教学有序地进行。课堂教学是学生学习的主要场所，在课堂教学中，学生除了学习课本上的知识，还要形成正确的情感、态度、价值观，将课本上的知识转化为自己的能力。教师在教学前，仔细研读教学大纲，明确教学内容及教学目的，准学生的认知死角，突出课堂重点，才能提高课堂效率。
二、优化课堂的教学结构，保证课堂的有效、有序进行
（一）做好每节课的课前预习
课前预习是学生了解知识、对知识进行自我掌握的一个环节。课前预习也是一个自学的环节，自学也就是主动学习的环节。学生自我的探索、研究，得到自己的问题，超准自己的重点，从而大大减轻了课堂的负担，提高了课堂效率，引导了学生自主学习。
（二）掌握重点，准确定位
语文是一门语言，涉及听、说、读、写各个环节。而每个环节都有自己的侧重点，语文教学时要充分运用联想教学的功能，通过一个点联想到其他的多个点。抓住关键点，提高效率。
（三）教学要注重能力的培养
学习最直接的目的是能解决实际问题，而对于练习，并不是越多越好，最重要的是要突出，有代表性，最终能达到举一反三的效果。要取得这样的效果，就要求教师认真准备，巧妙设计提问，出代表性的题目，并对题目进行深入的分析、讲解，提高学生的实际能力。
三、帮助学生形成科学思维方法的情感、态度、观念
初中生学习计划高效课堂是为了提高课堂效率，给学生创造良好的学习环境。学生是课堂的主体，提高课堂效率要以尊重学生的主体发展为前提，尊重学生的主体意识，促进学生的身心健康发展。学习是双向的，而不是被动的传输。中学所教授的各个学科是相互联系的，课堂教学要引导学生发现所学知识内容的内在联系，对所想、所学进行空间、实践上的迁移。教学是有教有学，帮助学生形成科学的思维方法，引导学生自觉主动地学习。
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