课时教学设计
课题
21.《安全用电》
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《安全用电》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第三课时。本课从学生生活实例入手，让学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，养成科学、安全的生活意识。
本节课包括三部分。第一部分活动准备，出示精美的彩灯图片，提出问题：这些用电器需要什么才能工作？在体验生活的同时，引发学生对用电进行思考，激发学生的学习兴趣。第二部分活动过程，包括三个活动。第一个活动：电从哪里来？引导学生能基于生活所见、所听、所想，与教材相联系，能倾听别人的意见，并与之交流。了解电的来源方式和多种储存电的设备——电池。第二个活动：电可以做什么？引导学生观察图中的现象，联系实际生活，思考生活中哪些方面是需要用电来工作的，了解电的用途，知道什么是电能，并通过分析电可以做什么认识到电能具有能量。第三个活动：怎样安全用电？首先引导学生分析不正确使用电会有什么危害，造成什么后果，从而引发学生产生必须安全用电的意识，然后再引导学生知道怎样安全用电，掌握安全用电常识。第三部分是拓展活动，以安全用电为主题制作手抄报或黑板报。通过查资料，让学生掌握和宣传更多的安全用电的知识，并向周围的人宣传安全用电知识。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的。但是由于，人们对电的知识了解不够，特别是小学生，因使用方法不当，往往会给人们带来危害。所以本课联系生活实际，利用课前搜集的资料，对学生进行安全用电的教育。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学概念目标：
（1）能列举电的重要用途。
（2）知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
（3）知道安全用电的常识。
科学探究目标：
在教师引导下，能正确讲述用电不当造成的危害，与他人交流安全用电识，并能倾听别人的意见。
科学态度目标：
（1）能接纳他人的观点，共同完成了解怎样安全用电的知识。
（2）树立安全用电的意识。
（3）能进行多人合作，探究电的用途。
科学、技术、社会与环境目标：
了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。
4.学习重点难点
1、知道电的来源及用途；知道高压电、雷电、交流电会对人体产生伤害。
2、知道安全用电的常识。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入新课
教师活动
师（出示精美的彩灯图片）：同学们看到了什么？
师：我们已经知道电灯是用电器，生活中有很多用电器，它们让我们的生活变得便利、美好。可是，如果有一天停电了，这些用电器还能正常工作吗？
师：这些用电器需要有什么才能工作？
学生活动
生：灯光给我们带来了光明，还让夜晚这么美。
生：不能
生：电。
设计意图：使学生了解用电知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
环节二：（一）电从哪里来？
教师活动
师：我们知道用电器有了电才能工作，电从哪里来呢？
师：你知道发电站是用什么发电的？
师：让我们一起来看一段视频。
（播放火力发电、风力发电、太阳能发电、水力发电工作原理的视频。）
师:谁来说说，通过视频了解了哪些知识?
师:通过交流，我们知道电器用到的电是从发电站来的,生产生活中用到的电一般是交流电。
师(展示使用电池的手电筒):手电筒用的电是从哪里来的?
师:这种电池，我们把它叫作干电池。你们知道还有哪里用到电池吗?
师:那这些电池属于同一种类型吗?我们一起来认识一下不同类型的电池。
(用课件展示不同类型的电池。)
师:你们认识哪一类电池?谁来介绍一下?
师:纽扣电池属于银锌电池。电动车里的电池是蓄电池。
师:这种电池叫锂电池。
师:其实，电池还有很多种类。电池为我们带来了很多方便,使我们的生活水平大大提高。电池的发展也标志着科学技术的不断发展。
学生活动
生：发电站。
生1：我知道火力发电站，它是靠烧煤来发电的。
生2：我知道有的地方有“大风车”，它是用风来发电的。
生3：还有核电站。
……
生1:火力发电站是利用可燃物(如煤等)作为燃料生产电能的工厂。
生2:水力发电站是利用水流的力量发电的。
生3:太阳能发电站利用太阳能来发电。
生4:风力发电站是采用风力进行发电的。
生:电池。
生1:手机里面有电池。
生2:汽车里面也有电池。
生:我认识纽扣电池。它一般用在激光笔里。
生:我认识电动车里的电池。
生:我认识手机里的电池。
设计意图：调动学生已有的经验，认识、总结不同的发电形式和不同类型的电池及其用途。
环节三：(二)电可以做什么?
教师活动
师:知道了电是怎么来的,那电可以做什么呢?小组内交流电都用在了哪些地方。
师:电有这么多用途。电可以让电灯亮起来,让风扇转起来，让熨斗热起来,让音箱响起来，这种能力就是电能。电能是一种能量。
学生活动
小学四年级手抄报生1:电可以让电灯亮起来。
生2:电可以让风扇转起来，还可以让我们看电视、用电脑办公。
生3:电还可以让音箱响起来。
生4:电可以让熨斗热起来，我们可以用来熨烫衣服。
生5:电也可以让电动车行驶。
.......
设计意图：让学生了解电在生产生活中的用途，使学生知道电能是一种能量。
环节四：(三)怎样安全用电?
教师活动
师:同学们，虽然电可以做这么多事情，但是如果使用不当，电也会带来很多危害。我们先来看看这些错误的做法带来的危害。
(教师出示教科书中用电错误的做法。)
师:是的，高压线是用来输送高压电流的导线，电压非常高，威力非常大。如果发现有人触电，该怎么办?
师:你们知道触电会对人造成什么伤害吗?
师:电的确给我们带来了很多的便利,但如果使用不当，有时电会对人的生命构成威胁，有时会引起电器着火。我们看几个案例。
(教师用课件出示一些用电不规范引起火灾的案例，对案例进行介绍。)
师:看了这些案例，你们有什么感受?
师：通过以上事例，我们知道了用电不当造成的后果很严重，给人们带来的伤害很大。所以，我们一定要注意安全用电。那么，怎样安全用电呢?我们再来看一看这些图，想一想怎样做是正确的。
(教师出示教科书中用电正确的做法)
师:发现有人触电时，在保证自身安全的同时，可以设法使触电者迅速脱离电源。可用干燥的木根等绝缘体将触电者与漏电部位分开，绝不要用手直接去救人。年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。我们日常生活中还应该怎样做到安全用电?
师:你提醒得很有必要。为什么雷雨天气不能在树下避雨呢?
师:关于安全用电，谁还有补充?
师:说说你的理由。
师:现在，谁能汇总一下安全用电的常识呢?
(教师选出代表对安全用电的常识进行汇总。)
师:同学们，让我们一起来读一读这首安全用电歌。
人体大地都导电，修理电器要断电，
徒手不能摸电线，电线不作晾衣杆。
不到树下去避雨，湿手不能碰开关。
不在高压线下玩，用电常识记心间。
师:只要我们掌握了必要的预防措施，就可以让电更好地为人类服务。
学生活动
生1:不断电就擦灯泡很容易触电。
生2:在高压线下放风筝，如果风筝落在高压线上，电可能会伤害到我们。
生1:如果直接触碰触电的人，我们自己也会触电。
生2:如果身边有长的干木棍，在保证自己安全的情况下,可以用于木棍把漏电的电线划走。要不然，就去喊大人来处理。
生1:人会受伤。
生2:严重的话，人可能会死亡。
生1:用电时定要注意安全，否则后果太可怕了。
生2:我们一定要安全用电。
生3:安全用电很重要。
生1:擦灯泡时，要先断电.再把灯泡拧下来擦。
生2:不能在高压线下放风筝。
生3，我们看到有人独电时不能去碰，要赶紧喊大人，或者打电话报警。
生4:如果看到有人触电，在保证自身安全的情况下，用一个不导电的干木棍让漏电的电线离开人体。
生1:拔插头的时候，一定不能用湿手。因为木头湿了可以变成导体，电线外面这层塑料湿了也有可能变成导体。
生2:雷雨天，不能在树下避雨。
生:雷电容易劈向大树。
生:带电的电线上千万不能晾衣服。
生:衣服是湿的,万一电线外层的绝缘片稍微有点破损，晾衣服的过程中就会出现触电事故。
设计意图：通过分别呈现擦灯泡、放风筝、有人触电这3个场景正确和错误的做法，让学生通过实例对比，了解安全用电的常识。学生通过讨论、交流生活中用电的注意事项，强化学生安全用电的意识。
环节五：拓展活动
教师活动
师:同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识。希望同学们不仅要把这些知识牢记在心，时刻注意安全用电,珍惜生活,珍爱生命,而且还要做一个安全用电的小小宣传员。同学们回家后，可以跟爸爸、妈妈说一说，讲一讲 ，再做张安全用电的手抄报,宣传安全用电常识。下节课，我们举办安全用电手抄报展览会。
学生活动
6.板书设计
发电站：火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电……
安全用电
                   
电池 ：干电池、蓄电池、银锌电池、锂电池……
电的来源
                   
电的用途：电能是一种能量
安全用电：雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
7.作业与拓展学习设计
一、选择
电器设备在使用过程中发生故障时，要由谁来修理（）
A、自己 B、家长  C、领导 D、电工
2、手电筒的金属外壳相当于电路中的（）
A、电源 B、导线 C、开关
3、发现有人触电，不要（）
A、去拉他 B、拨打110 C、断开电
4、电器着火了，正确的做法是（）
A、用水灭火B、用湿布覆盖C、断开电源，再灭火
5、下列方法不正确的是（）
A、修理电器时断电B、湿手碰开关C、使用家用电器前看说明书
二、连线
正确的做法
不正确的做法
用湿手拔电插头
移动电器前，先切断电源
用手抓通电的导线
8.特学习资源分析、技术手段应用说明
（1）视频介绍电的来源，拓宽学生的知识面，了解不同的发电方式，感受科学与生活的紧密联系。
（2）通过展示一些用电不当对人们的生命和财产造成伤害的案例，引导学生意识到安全用电的重要性。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
安全用电学习评价单
学习项目
表现优良
已能做到
继续努力
1.知道电的来源及用途；知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。
2.在教师的引导下，能正确讲述用电不当造成的危害；与他人交流安全用电的知识时，能倾听别人的意见。
3.能接纳他人的观点，共同了解安全用电的知识；树立安全用电的意识；能进行多人合作，探究电的用途。
4.了解电对人们生活的影响，树立安全用电、节约用电的意识。