作者：苏宜培
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第7期
福建省德化县第三中学苏宜培
想你了孙青 【摘要】
随着新课改的不断深入，各个版本的教材都在不断增加中国传统文化经典的内容，特别是古诗文。文言文是中国文化的瑰宝，需要代代传承，因此初中文言文要构建高效课堂，提高教学的有效性，笔者将从三个方面来阐述“如何构建文言文高效课堂”这一问题。
【关键词】
好听的古人名字 初中文言文 高效课堂 诵读 新课标
2017年以来央视文化类节目《中国诗词大会（第二季）》《朗读者》火遍全国。这类节目一扫综艺节目“娱乐至上”模式，给中国人带来一股习习清风。中国有如此丰富多彩的优秀传统文化需要代代传承下去，比如文言文这一瑰宝。
许巍旅行歌词 初中生看到文言文这一瑰宝就头疼，因为文言文的晦涩难懂，更因为文言文课堂的枯燥无趣。笔者想如何把《中国诗词大会（第二季）》《朗读者》的形式引入课堂，用这种新的形式构建初中文言文教学高效课堂。在课堂之上搞个“文言文大会”“文言文朗读者”也许是一个很好的教学方式。下面笔者结合平实教学实践，谈谈如何构建初中文言文教学高效课堂。
一、“三大宝”之—诵读
新课标指出： “有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”新课程的理念是通过反复朗读成诵，增强学生对文言文的阅读体验，培养文言文语感，提升文言文阅读能力。那如何诵读才能达到新课程的要求呢？
蔡志文 一是夏丐尊和叶圣陶《文心》十四所说： “他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文意也自然了解了。”就是说读的时间要有保证，要“朝夕诵读”，直到连文意都弄清楚了。所以诵读要在时间上做出硬性规定。比如笔者就要求学生“朝夕诵读”，早自修时读半个小时文言文，晚自修再读半个小时，再加上课堂读的二十分钟，每天有近一个半小时的诵读时间。
二是南宋朱熹所说，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。朱熹的意思是要读得大声，要读得准确。但要注意读得大声并不是大喊大叫。读得准确可以利用工具书正音正字，同时是在理解文言文大意之后读才能正
确诵读。读得准确还包括感情上读得准确。正如新课标所指出的：“‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”要让学生明确所谓“有感情”并不是“矫情做作”，而是从作品中体会出来的感情，用恰当的语气语调进行诵读。
发布评论