6 最佳路径
教学要求：
1. 学会本课生字新词，理解并积累词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重、难点：
感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 学会本课生字新词，理解并积累词语。
2. 激发兴趣，能正确、流利地朗读课文，能概括课文的主要内容。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文，能概括课文的主要内容。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题。
1．出示数个卡通人物形象图片。这些活泼可爱的卡通人物是谁创造的呢？
师：美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
师：大家再看，这就是法国迪斯尼乐园，这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的。格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。
3．齐读课题。
师：通过预习，我们知道这最佳路径的设计者是谁？（格罗培斯）
4．让学生质疑，存疑。
看到这个题目，你想探究哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是怎样的？又是如何设计出来的？……）
海的成语 二、初读课文，理解大意
1. 请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。思考：这条最佳路径是怎样的？又是如何设计出来的？……）
2. 检查读书情况。
（1）指名朗读生字组成的词语。
（2）多音字： 看管、调转 地中海。
（3）学生提出不理解的词语，共同讨论。
（4）指名分节通读全文。
3. 交流问题，引导学生用简洁的语言说出课文的主要内容。
世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
三、教学生字。
1．左右结构的生字中，哪些是左右的两遍的笔画落在同一条直线上的？哪些是不落在同一条线上的？哪一笔长？
2. 要写好“启”，应该注意什么？
3. 学生描红。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重、难点：
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学过程：
一、 复习导入。
回忆一下，课文主要写了一件什么事？
二、深入研读课文。
1．格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，于是前往地中海海滨，想要清理思绪，一路上看到什么呢？请一位同学读一读3、4自然段。其他学生认真倾听。
2．师：在法国南部的乡间公路上，格罗培斯无意中看到了什么情景？
3．师：如果你是行人，你喜欢到哪里买葡萄？为什么？
2．师：在法国南部的乡间公路上，格罗培斯无意中看到了什么情景？
3．师：如果你是行人，你喜欢到哪里买葡萄？为什么？
4．师：那你会选择怎样的葡萄呢？
5．人人都喜欢到老太太那儿买葡萄，她这种卖葡萄的方法得到了大众的认可，所以总是最先卖完。那么谁能用书上一句话或几个词说说老太太的葡萄最先卖完的原因是什么？
板书：给人自由 任其选择
改变心态 6．师：格罗培斯看到这样的情景会想些什么呢？联系他后来的做法思考一下，这会儿他会想到什么？（指名读了第5小节和第6小节的部分内容后再交流）
5．人人都喜欢到老太太那儿买葡萄，她这种卖葡萄的方法得到了大众的认可，所以总是最先卖完。那么谁能用书上一句话或几个词说说老太太的葡萄最先卖完的原因是什么？
板书：给人自由 任其选择
改变心态 6．师：格罗培斯看到这样的情景会想些什么呢？联系他后来的做法思考一下，这会儿他会想到什么？（指名读了第5小节和第6小节的部分内容后再交流）
7．师：你跟格罗培斯真是英雄所见略同啊，你们瞧，格罗培斯下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。请同学们默读课文5、6自然段，边读边出格罗培斯的实施步骤，用“先……然后……再……”说说他的做法。
8．师：那按照这样的实施步骤，铺设的道路又是怎样的呢？
有宽有窄 优雅自然
8．师：那按照这样的实施步骤，铺设的道路又是怎样的呢？
有宽有窄 优雅自然
9．你想欣赏欣赏这样优雅自然的小径吗？为什么这个道路什么是有宽有窄呢？你从中体会到了什么？
三、体会课文蕴含的哲理。
1．师：学到这里，同学们想一想迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计呢学生的回答要适当点拨、引导，明白二个方面：一是从外形上——有宽有窄，优雅自然二是从设计的角度考虑——给人自由，任其选择。
教师相机补充总结：
① 格罗培斯从卖葡萄的老太太那里得到了启示，让游人踩出了路，这样的路已不是哪一个
人的设计，而是大家共同的选择。
② 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便，快捷。
③ 设计路径的方法不寻常，顺其自然，包含了深刻的道理，给人以极大的启迪。
2．小结：这条最佳路径的设计方法与老太太卖葡萄的方法有异曲同工之妙。两者都是给人自由，任其选择，都包含着对他人的尊重与信任，结果都到了最佳路径。
② 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便，快捷。
③ 设计路径的方法不寻常，顺其自然，包含了深刻的道理，给人以极大的启迪。
2．小结：这条最佳路径的设计方法与老太太卖葡萄的方法有异曲同工之妙。两者都是给人自由，任其选择，都包含着对他人的尊重与信任，结果都到了最佳路径。
3．师：现在让我们一起来读一读这句名言。
（出示：在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。——格罗培斯）
4．你觉得格罗培斯是大师吗？并进一步引申：格罗培斯的大师之大，大在何处？说说你的理由。（引导学生注意课文的前后联系）
4．你觉得格罗培斯是大师吗？并进一步引申：格罗培斯的大师之大，大在何处？说说你的理由。（引导学生注意课文的前后联系）
引导学生体会到大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，尊重别人，给人自由任其选择，而且要抓住40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁等词语体会格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动，对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
5．师：学了这篇文章，格罗培斯设计路径这件事，对你有什么启发，请用一二句话写一写。
6．交流。
板书 最佳路径
时间紧迫——获得启示安全生产管理协议——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
第三课时
教学要求：
通过2节课的学习，复习所学的课文内容，熟练掌握基础知识。
教学重、难点：
理解课文内容，能按要求填空。
一、看拼音写词语。
qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān bǐan yě
( ) ( ) ( ) ( ) （ ) ( )
kān guǎn xiá zhǎi sīxù cuī cù wēi bù zú dào gōng kè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
笛（ ） 搞（ ） 滨（ ） 编（ ）拐（ ）管（ ）
迪（ ） 稿（ ） 宾（ ） 遍（ ）别（ ）馆（ ）
三、照样子在括号内填上合适的词语。
断炊
例：选择（ 路径 ）
攻克（ ）设计（ ） 铺设（ ）清理（ ）
四、按要求写词语。
写反义词：宽（ ）年迈（ ）写近义词：焦躁（ ）启发（ ）
五、给下面划线的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
道： 减肌肉①路；②方法、规律；③线条、细长的痕迹；④用言语表示情意。
1.我发现老师的书上画了不少横道。（ ）2.这本来就是一件微不足道的小事。（依依不舍近义词 ）
3.让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。（ ）4.崎岖的小道上，满是荆棘。（ ）
六、读句子，选择合适的词填空。
思想 思绪 思念
1.歌德曾经这样说过：我们的生活就像旅行,（ ）是导游者,没有导游者,一切都会停止,目标会丧失,力量也会化为乌有。
2.他想理清一下（ ），争取在回国前把方案定下来。
3.每逢佳节，外地的游子们都倍加（ ）家乡亲人。
担心 担忧 负担
1.起初她还（ ）这种办法是否能卖出葡萄。
2.当代青少年教育问题是全社会所（ ）的。
3.母亲（ ）着全家人生活的重任。
七、阅读短文，完成练习。
莫泊桑学写作
19世纪法国著名作家莫泊桑，早在青少年时期就爱好写作。他如饥似渴地读了许多文学名
著，也写了不少文章。不管是作品的思想内容，还是写作技巧、语言，都没有什么特。他非常苦恼，就带着自己的几篇作品去请教当时的著名作家福楼拜。福楼拜对他说：“问题很简单，主要是你观察的功夫不到家，现在你就从观察马车开始吧。每天都有马车从你家门前经过，你就仔细观察一番，把看到的情况详细记录下来。”
莫泊桑回到家后按福楼拜的要求，全神贯注地观察马车在晴天和雨天、上坡和下坡时行驶的不同样子，还仔细观察了赶车人在暴风雨中和烈日下的不同表情……他将观察到的这些材料写进作品里，又送给福楼拜看。福楼拜看了他的文章后满意地笑了，他对莫泊桑说：“（ ）你观察得仔细，写作有了进步，但贵在坚持啊！”
莫泊桑将福楼拜的话铭记在心，不断深入生活，仔细观察，积累了丰富的材料。他一生中写了近300篇短篇小说和6部长篇小说，成了闻名世界的大作家。
1. 联系上下文解释词语。
如饥似渴：
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