默写小达人四年级下册古诗三首二答案
    《乡村四月》
    [宋] 翁卷
    蓝遍山原①白满川②，
    子规③声里雨如烟。
    乡村四月闲人不，
    才了④蚕桑又插田。
    注解
    ①山原：山陵和原野。
    ②白满川：指稻田里的水耸立着天空的光辉。川，平地。
    ③子规：杜鹃鸟。
    ④了：完结。
    《四时田园杂兴①》
    [宋] 范成大
    昼出耘田②夜绩麻③，
    村庄儿女各当家。
    童孙未解④供⑤耕织，
    也倚⑥桑阴学种瓜。
    注释
    ①杂兴：各种胃口。
    ②耘田：除去田里的杂草。
    ③绩麻：把麻面团线。
    ④未解：不懂。
    ⑤可供：专门从事。
    ⑥傍：靠近。
    《渔歌子》
    [唐] 张志和
    西塞山①前白鹭飞，
    桃花流水鳜鱼②肥。
    青箬笠③，蓝蓑衣④，
    斜风细雨不须归。
    注解
    ①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
    ②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
    ③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
    ④蓑衣：用草或棕做成的防雨用具。
田园风光的诗    《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。《四时田园杂兴》和《乡村四月》可以粘连在一起教学，分四个步骤：
    1、潜心可以文──清诗意
    2、心驰神往──会诗情
    3、别出心裁──哉意境
    4、随心所欲──拓诗文
    开拓的关于农村生活的古诗已研习的存有：《村居》、《宿新市徐公店》、《小儿泛舟》、《所见到》等，未学的存有：《村晚》、《四时田园杂兴》之二、《清平乐·村居》、《西江月》等。
    《渔歌子》采用吟古诵今的方式，先诵读《渔歌子》，再让学生吟诵现代诗《 雨中，我望着一个渔翁 》，因为两首诗所描绘的景物、创设的意境是相同的，通过拓展阅读让学生体会作者的不同表达方法，同时丰富自己的语言积累。
    1、“词”这种体裁在教材第1课已经发生，教师应事先介绍一下学生在课外阅读中与否可以诵读一些词，对“词”存有哪些介绍。
    对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平、诗歌特，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。
    教师准备工作折页。
    2、三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨《乡村四月》《四时田园杂兴》，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让学生自学。
    教学第一步，可以使学生自读古诗词，对照诗词后的注解，想一想诗词中每句话的大概意思，再想一想哪些词语的意思还不认知，然后小组自学，向同学和老师求教。教师对学生的回答不予指点后，再建议学生把诗词的意思连出来说一说，并使学生对诗词的意思有个初步的介绍。
    第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画了什么景物，他们的彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论学生用什么样的方式学习，只要可以激发想象，能够加深对词句的理解，教师都应鼓励，并给以必要的指导。
    第三步，指导学生进情入境地朗诵，有条件的会用上迷人、纾解的乐曲，图形气氛，达至在朗诵中增进体会，在朗诵中赢得审美感受，在朗诵中自然章句。
    3、注意诗的语言的丰富意蕴。如《乡村四月》中的“才”“又”二字，《四时田园杂兴》中的“也”、“学”二字使用都简洁传神。《乡村四月》和《渔歌子》两首诗词彩明丽，其中写颜
的词语有很多，如“绿原”、“白川”、“青山”、“白鹭”、“桃花”、“青箬笠”、“绿蓑衣”，要引导学生体会这些描写颜的词语表情达意的作用。
    4、课后，可以动员学生从课外书中寻描绘田园风光的诗词，练朗读、诵读，为后面的“展示台”搞准备工作。
    5、关于识字写字，“蚕”、“桑”、“蓑”、“塞”的声母是平舌音，“昼”、“箬”的声母要读准翘舌音。识记字形可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。教师重在引导交流识记方法。要及时表扬识字巧、写字好的同学。