高中语文的高效学习方法
高中语文的高效学习方法1
【端正态度】
  第一种认识过于片面,就整体看,在考试中,因为语文而损失几十分的同学大有人在,相比拟于语文考到一百二十多分的同学,之间的较为普遍的拉分是三四十分,其差距并不比其他学科出现的差距小多少。
  就第二种认识来说,认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快,要看我们确立一个怎样的学习时间。如果确定为一星期,那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月甚至更长,就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。
  态度决定一切,只有端正了语文学习的态度,确立了语文学习的信心,下面的学习方法才能对你发挥作用。
【注重积累】
  1、根底知识的积累
  准备好一本根底知识的积累本。在平时做练习时,或在听老师讲课时,一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录,且时常翻阅,熟记于心,这方法如能坚持半年,定可提高考试中选择题的得分。
  2、写作材料的积累
  作文在考试中占60分,是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命,一定要积极主动,平时做个有心人。所以,要准备好一本素材积累本,平时阅读时遇上好的例子,要做好摘录。
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  素材的内涵越广泛越好,应“横看成岭侧成峰〞,能从不同的侧面向我们展示做人的道理,这样,我们在写作时,就可以在面对不同中心可以选用同一个素材,使素材使用烂熟化、精细化。
【名词的活用】
  一、名词作状语
  从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已有明确的主语时,即可判断名词活用成了状语。
  ①少时,一狼径去,其一犬坐于前。
  ②君为我呼入,吾得兄事之。
  ③叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
  ④夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其臣。
  (一)普通名词作状语
  ①良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。
  ②其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
  ③日吾来此也,非以翟为荣,可以成事也。
  (二)时间名词“日〞“月〞“岁〞作状语
  ①孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。
  (三)方位名词作状语
  二、名词用作一般动词
  ①籍吏民,封府库
  ②吾平生未尝以吾所志语汝。《与妻书》
  ③驴不胜怒,蹄之。
  ①三代不同礼而王,五霸不同法而霸。
  ②晋师军庐柳。
  ③太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之
  ①狼不敢前。
  ②见瓶水之冰,而知天下之寒
  三、名词活用作使动用法。
  使动用法就是这个动词所表示的动作不是主语发出的,而是宾语发出的。可以通过“使……怎么样〞的句式检验。
  例如:①纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?
  ②天子不得而臣也,诸侯不得而友也。
  ③筑室百堵,西南其户。
  意动用法只限于形容词和名词,动词本身没有意动用法。
  意动用法就是主语“主观〞的认为宾语具有这个动词的特性。一种是主语把宾语当作什么,“邑人奇之,稍稍宾客其父〞的宾客,这是名词活用作意动。
  第二种是主语认为宾语具有什么性质,“吾妻之美我者,私我也〞的美;这一类主要是形容词活用作意动。
  使动用法与意动用法的区别:
  使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为,而意动用法是主语主观上认为(或以为)宾语具有谓语所表示的内容,是存于意念的想法或看法,客观上不一定如此。
【根本的学习方法】
  现代文阅读的考点如修辞、句式等,其具体要求可以翻阅《考试手册》,明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的,因而对文章的理解是答题的关键,而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的,所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一局部时间来阅读,一是培养阅读能力、二是积累文学素材,阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。
  文言文阅读需要记忆的知识点相对更多,实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握,然后通过练习加以稳固,方能熟练的运用于文言文
的答题。
  诗歌鉴赏对理解能力要求较高,对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这局部时,要熟悉一些诗歌的根本常识和作家作品的风格流派等内容,还有一些诗歌中常用的艺术表现方法,如情景交融、虚实相生、托物言志等,并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时,依然要明确考什么,是词句的理解还是诗歌的整体感悟,然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。
  作文一看立意二看文采,并且更注重前者,审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累,并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外,对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧,如在文章中引用诗歌和文言名句,列举与文章主体相关的历史人物的事例,可以拓宽文章的历史纵深感和文学性,一例就可看出不仅要平时的积累,也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。
高中语文的高效学习方法2
  1、提高学习心理的素质
〔1〕学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。
〔2〕学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验,化学的变化等,容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后,才发现知识的奥秘和用途,才提高学习成绩,所以一定要钻进“书海〞去;把知识应用于实践,激发兴趣,用自己所学的知识分析解决出问题时,那种成功感易激发学习兴趣。
  2、掌握科学的学习方法。
〔1〕预习在测览教材的.总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白〔即重点、难点〕分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺〞平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定
势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
〔2〕听课听老师讲课是获取知识的最正确捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?
  a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。
  b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
  c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。
  d、充分理解、掌握方法。
  e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往无视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语。但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的局部。
  f、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最正确方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。
  俗语说,好记忆不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
  g、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。
〔3〕作业的方法作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通过审题,分析问题,解决问题可以到达稳固检验自己的目的。当然在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等,另外作业是千万不可COpy的,那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
〔4〕复习的方法德国教育学家第斯多惠说:“必须时常回复到所学的东西上而加以复习……牢固地记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。〞因此往往考前的“临时抱佛脚〞是不起作用的。复习在于平时,如何复习?
  a、课后回忆,即在听课根底上把所学内容回忆一遍。
  b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
  c、整理笔记。
  d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
  e、补缺补漏,系统掌握知识结构。
  f、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进……
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  这种循环复习利于记忆。
排骨汤怎么做好吃  总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知
新,歧义见分晓。自学新内容,要把重点。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网,简洁又明了。
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  3、开展智力,提高能力。
〔1〕开展观察力。观察是掌握知识,搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。聪明,即耳聪目明,接听力强,视力强,实指观察力强,掌握科学的观察方法,要a、明确的目的和周密的方案山、灵活应用各种观察法,如重复观察、比拟观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
〔2〕提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里稳固复习。选择最正确的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争,正确安排复习时间便是选择最正确学习时间段了。
我最深爱的  b、在时间和量上合理安排复习。实验证明:相对集中一段时间学习同一内容,记忆效果好。但也要适当分散,因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。
为什么打不开  c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反响敏捷,可是一旦反复刺激时间过长,神经细胞的反响便消失了。休息一段时间后,反响得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“我同时读几种书,因为专研究一种东西会使我的珍贵的头脑疲倦。〞因此我们必须“分配交替〞地进行记忆。