1、教学目标：
1、通过学习诗歌，学生能够有感情地朗读诗歌。
2、学生能够学会借物抒情、托物言志的写作手法。
3、学生通过学习诗歌，能够感受人间最美好的亲情，珍爱亲情。
2、教学重点：
学生能够学会借物抒情、托物言志的写作手法。
3、教学难点：
学生通过学习诗歌，能够感受人间最美好的亲情，珍爱亲情。
4、教学方法：
把握青春 朗读法、讲述法、提问法。
5、教学课时：两课时
6、教学过程：
新课导入
“ 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。······”这首儿歌，你们敢接下去唱吗？“慈母手中线，游子身上衣。······”这首诗，你们敢接下去背吗？二者之间有什么相同点？这些都是对伟大、无私的母爱的讴歌。今天，我们将学到冰心用别样的方式来传达相同的母爱。
作者介绍及写作背景
1、作者介绍
冰心（1900—1999），现代著名女作家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。1919年以“冰心”的笔名发表第一篇小说《两个家庭》，以后又相继发表了《去国》《庄鸿的姊姊》等“问题小说”。冰心受泰戈尔《飞鸟集》的影响，从1919怀孕有什么表现年开始，写了很多无标题的格言式的自由体小诗，歌颂母爱、人类之爱和大自然。
2、写作背景
冰心在时代思潮的感召下，形成了母爱、对儿童的爱、对大自然和对祖国的爱这四部分构成的“爱的哲学”的体系。冰心幻想把“母爱”作为改造世界的原动力，用“爱’来感化世人。她一旦看到某些自然景象就能够立即触动她温柔的情怀，联想到恩慈的母爱，并发出对崇高母爱的赞叹。本文的创作灵感是因她在雨中看见红莲在风雨中垂在荷叶下，想到了母亲与儿女之间的亲情，用荷叶来赞美母爱。
3、补充知识点
入党的基本条件小诗是一种即兴的短诗，多以三五行为一首，表现刹那间的情绪和感触，寄寓人生的哲理和思想，并执着于意境的追求，引起读者的联想，具有言简意赅的效果。小诗形成于五四时期，主要代表人物有冰心和宗白华。小诗的特点：一是真切地表现对于平凡事物瞬间的或特殊的感触；二是讲究含蓄暗示，篇幅短小，一般三至五行。
整体感知
1、现在请同学们把诗歌有节奏的朗读一遍。与此同时，请大家注意诗歌中的字词，如有
不清楚的字词，用笔勾画出来，查字典解决。
姊妹（zǐ） 并蒂（dì ） 花瑞（牛津大学校训ruì） 繁杂（fán）
菡萏（hàndàn） 徘徊（pái huái） 敧斜（qī） 踏花归来马蹄香倾侧（cè）
遮拦（zhē） 荫蔽（yìn bì） 烦闷（mèn） 梗（gěng）
菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即荷花的花苞。
徘徊：在一个地方来回地走，也比喻犹豫不决。
敧斜：倾斜，歪斜。
姊妹：妹。姊：。
并蒂：指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。
荫蔽：遮蔽，隐蔽，庇荫。
2、现在请同学们就题目《荷叶 母亲》而言进行质疑，你们看到这个题目有何问题？
荷叶与母亲并列出现，虽然二者之间并未使用任何符号连接在一起，在解读了诗歌的内容后，我们可以看出，荷叶与母亲之间是等号，荷叶与母亲是相等的，荷叶即母亲，母亲即荷叶。诗人在雨中看到荷叶护莲的情景，由此受到触动产生联想，想起母亲，想到了母亲对自己的呵护和关爱。题目《荷叶 母亲》，正是作者使用借物抒情的方法来表达了讴歌母爱这一主题。
3、我们对题目已经进行了质疑，接下来请同学们把诗歌有感情地朗读一遍，并且把你认为相关的几个段落进行分段，用简短的语言概括段意。
本首诗歌可以分为三个部分，1至3段主要是回忆往事，钟爱红莲。4至7段主要是雨打红莲，荷叶护莲。8至9段主要是由物及人，讴歌母爱。
第一部分主要写我由院子里的莲花联想到九年前和祖父一起赏莲的场景。问题，为什么要写九年前与祖父赏莲的场景？答，作者写九年前与祖父赏莲的场景，从祖父的话语中，我们可以看出祖父把莲花比喻为人，这就为下文做铺垫，把花放在人的背景中认识花瑞人祥，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。同时，也表明我们家对莲花的喜爱。
第二部分主要写我在一个下雨天站在窗口看到雨打红莲，荷叶护莲的情景。问题，文中多次写到风雨，这样写有何作用？答，文中多次写到风雨，如第4段中，半夜听见繁杂的雨声。第5段中，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。第7段中，雨势并不减退，雨点不住地打着。这三处写到风雨，写出了莲花所在的环境是如此地恶劣。而这三次的风雨都是如此之大，突出地表现了荷叶的坚强，衬托了荷叶保护红莲的不容易，衬托了母亲保护子女的艰难，表现了母亲的坚强与伟大。问题，文章中作者的情绪变化是比较明显的，作者有哪些情绪变化？这样写有何作用?答，作者的情绪变化如以下，从半夜听见雨声，由阴天引起的烦闷到不适意。再从不适意到散尽不宁的心绪。写作者的情绪变化表现出作者对花的喜爱，时刻关注着花，为花开心与担忧。
第三部分主要是写我由雨打红莲，荷叶护莲联想到母亲，由此来讴歌母爱。问题，文章中“心中的雨点”是指什么？答，心中的雨点不是指现实中的雨，而是指代人生道路上所遇到的风风雨雨，坎坷磨难。问题，这一段主要使用了什么写作方法？答，这一段主要使用了借景抒情，托物言志的写作手法。托物言志是抒情散文常用的一种写作方法，即把作者的思想感情寄托在某种实物上，让实物代替自己去表达。一般情况，“托物”是手段，“言志”才是目的。这一段主要是写了我在一个下雨天，看到窗外的雨打红莲，而荷叶却用自身去保护红莲，此情此景，触动了作者的灵感，产生了联想：我在人生道路上所遇到的风雨，所遇到的挫折，所遭受到的摧残，而母亲用她的爱作为我的荫蔽。因此，写红莲是写我，写荷叶是写母亲。用荷叶护莲去歌颂母亲，赞美伟大无私的母爱。
4、这首诗歌的主题是什么？
学习完本首诗歌，我们感受到了荷叶护莲的伟大，在现实生活中，我们的母亲正是像荷叶一样无时无刻不在保护我们。这首诗主要向我们传达了母爱的伟大，赞颂母爱。
5、同学们，在现实生活中，我们应当如何做?
在现实生活中，面对母亲日夜为我们操劳，我们应当做一些力所能及的事情，比如帮母亲按摩，为母亲洗头发，帮母亲打扫卫生，写封感谢信等等。我们已经是一名中学生了，我们应当负起一定的责任，在生活中要学会理解，包容母亲。
6、请同学们有感情地把诗歌再朗读一遍。
7、作业布置：
在生活中，做一个有心的人，记住母亲的生日，为母亲亲手制作一份生日礼物。
8、板书设计：
荷叶 母亲
冰心
回忆往事 围棋初级教学夜赏莲花
歌颂母爱
雨打红莲 荷叶护莲
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