部编版语文六年级上册好的故事说课（推荐３篇）
〖部编版语文六年级上册好的故事说课第【1】篇〗
【说教学内容】
部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》
【说教材分析】
《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】
本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。有些词语比较难懂。在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【说教学目标】
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【说教学重点】
抓住关键词句，体会美好的梦境。
【说教学难点】
结合资料，进一步读懂课文。体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】
多媒体
【课时划分】
第二课时
【说教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：
石油 鞭爆 乌桕 蒙胧 伽蓝 皱蹙 虹霓 萍藻 参差
追问词语意思：
煤油 鞭炮 蒙眬 寺庙 皱缩 彩虹 浮萍长短不一的意思
出示短语：泼剌奔迸的红锦带
点拨：“泼剌”是拟声词， “奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣
二、精读梦境。
（一）感受美。师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？
美丽的故事（二）品读美。
出示学习提示：
默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。
（1）自学。
（2）小组 成员相互交流分享。
（3）小组派代表，进行班内交流、补充。
预设1：这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
①将“许多美的人和美的事”比作“云锦”、“万颗奔星”，通过“飞动”“展开”“无穷”等词语体会梦境富有画面感，动态美，变幻无穷又充满生机的特点。
②指导朗读，读出这种特点。
③借助资料，帮助学生理解“云锦”。
云锦是中国传统的工艺美术丝织，有“寸锦寸金”之称。其泽光丽灿烂，美如天上云霞。云锦用料考究，织造精细、图案精美、锦纹绚丽多姿。云锦浓缩了中国丝织技艺的精华，代表了中国丝织工艺的最高成就。
④作者是用什么方法来表现这种美的呢？（引导归纳并板书：运用修辞）
预设2：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
①引导学生关注梦中的许多事物，这样写是否显得纷繁复杂，有些太乱？（景物纷繁复杂，没有规律，恰恰表现了这是对梦中事物的记录。对景物的罗列铺陈，营造了一种自然、和谐、美丽的感觉。还与前文“错综”、后文“交织” 相应和。）
②变化为诗歌的形式，配乐再读。品味景物的罗列非但不显得乱，反而更美的效果。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，
两岸边的乌桕，新禾，野花，
鸡，狗，丛树和枯树，
茅屋，塔，伽蓝，
农夫和村妇，村女，
晒着的衣裳，
和尚，蓑笠，
天，云，竹，
……都倒影在澄碧的小河中。
③作者又是用什么方法来表现这种美的呢？（引导归纳并板书：罗列事物）
预设3：诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合 ；刚一融合，却又退缩，复近于原形。
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