《习作：我做了一项小实验》教学设计
教学目标
1.把自己尝试做的一项实验的过程写清楚。
2.学会通过图表信息，然后用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式有序表达。
3.能够把实验过程中的心情和有趣的发现等写清楚。
教学重难点
1.学会通过图表信息，然后用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式有序表达。
2.能够把实验过程中的心情和有趣的发现等写清楚。
教学内容
部编版三年级下册第四单元习作《习作：我做了一项小实验》。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
1.播放多媒体微课视频，创设习作情境。
师：爱迪生发明电灯泡前，做了无数次的实验才成功；杂交水稻之父——袁隆平在发明杂交水稻前，也经过了无数次田间的劳作。所以啊，每一位科学家在发现或发明之前都要经过很多次的实验。现在啊，老师给你们做一个小实验。请同学们认真观察，实验过程是怎样的？（教师播放《习作：我做了一项小实验》微课视频）
2.教师板书课题。
师：这节课，我们一起来学习如何详细地介绍自己的小实验——《我做了一项小实验》（教师板书课题：我做了一项小实验）
二、研读图表，提炼写法
1.学生自主读图表信息，谈谈自己的理解。（课件出示图表）
师：请同学们认真观察P56图表，看完后说一说，你读懂了什么？
2.学生分小组讨论图表上的读到的信息。（小组之间互相讨论3分钟）
师：其实想把实验过程写清楚，只要把实验的名称、实验的准备，最后写实验的结果就行了。（板书：名称、准备、结果）那你们能不能把刚刚老师做的这个实验说清楚呢？
学生交流讨论后，请学生发言展示。
3.针对学生代表说的实验过程，提出自己的想法。
师：同学们，刚刚这位同学很完整地把这个实验说清楚了，你觉得还有哪些地方可以改进的呢？请同学来说一说。（师指名请学生说）
4.结合学生发言，提炼写作的方法。
师：在介绍的时候还可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，还可以写一写实验过程中的心情和有趣的发现等。（教师板书：有序：先……接着……然后……最后……）
三、撰写提纲，交流探讨
1.学生撰写写作提纲，教师巡视指导。
师：同学们，刚刚我们已经讨论了本次习作的，接下来，请同学先在作文草稿纸上写好自己的提纲。（五分钟时间写好提纲）
2.学生互相交流、修改提纲，并请同学上台展示。（教师请同学上台，通过投影和讲述展示）
四、回顾总结，布置作业
有趣的发现1.教师小结本堂课。
师：同学们，这节课，我们学习了如何把自己的实验详细地写下来，那么下次遇到让你介绍一项小实验或是一件手工作品时，你会介绍了吗？
2.布置课后习作。（课件出示作业）
师：老师相信，大家也都已经写好了写作提纲。请同学们课下按照写作大纲，完成本次习作。
板书设计
我做了一项小实验
名称、准备、结果
先……接着……然后……最后……
教学评价
本节课我从课堂做实验引入，孩子们很快便能投入其中，在实验的过程孩子们充分调动感官感受实验的乐趣。在课堂现场看完实验之后，让学生按照图表的提示说出实验的过程。并通过孩子们的讨论和老师的点拨发现可以改进的地方。最后孩子们通过自己写提纲的方式，把自己的行文思路写下来，这样孩子们便能有话可写。