习作•我做了一项小实验
教学目标：
1、运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达把实验过程写清楚。
2、通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3、适当加入做实验时的心情或者有趣发现等。
教学重难点：
1、把实验过程写具体、生动，注意用词准确，条理表达。
2、适当加入做实验时的心情，有趣发现或者实验感受。
教学准备：
一只杯子、一瓶矿泉水、一张白纸、一个水盆
课时计划：
2课时
第一课时
一、游戏导入：
我说你做
开心地哈哈大笑 小声地哭 伤心地哇哇大哭
快速地站起来 快速地扭屁股 轻轻地给同桌捶捶背
我做你说
快速的跑 轻轻地招手
二、创设情境，进行实验 实验前：说心情
1、师：做这个小实验，需要哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
指名交流，师相机指导。
（一只杯子 一瓶矿泉水 一张白纸 一个水盆）
2.师：实验马上就要开始了，你的心情怎样？
指名交流 （兴奋 期盼 激动 担心）
实验中：按照一定顺序表达，说具体、生动、有条理。
1、师演示纸托水杯小实验，学生仔细观察、思考。
指名交流实验过程。师相机评价。
2、学生分组实验，试着说具体、生动、有条理。
（1）师：请小组分组实验，出实验过程中用到的表示动作的词语。
指名交流，引导学生准确的运用表示动作的词。
（拿起 倒满 盖住 按住 倒立 移开 拖住）
有趣的发现（2）师：请同学们用上这些表示动作的词把实验过程说具体。（板书：具体）
指名交流，师相机指导点评。
（3）师：请同学们在这些表示动作的词语前面再加一些表示修饰的词语，试着把句子说的具体、生动。（板书：生动）
指名交流，师根据学生交流相机出示
不紧不慢地 轻轻地 小心翼翼地 紧紧地 迅速地 稳稳地
（4）师：请同学们试着用上“先……接着……然后……最后……”
这样的词语，试着把实验过程说具体、生动、有条理。（板书：有条理）
指名交流，师相机指导评价。
实验后：收拾心情说感受。
师：实验已经结束了，请同学来说说实验中有趣的发现和感受？
指名交流感受。师相机指导评价。
三、练写片段，交流评议
课件出示要求：
1、用上“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语，试着把实验过程写具体、生动、写的有条理。
2、可以写写做实验时的心情，实验中的有趣的发现以及实验后的感受。
3、学生练写片段，教师巡视指导。
4、展示练写片段，师生共同评议。
四、作业设计
完成习作
板书设计：
习作 我做了一项小实验
表示动作的词语 具体
表示修饰的词语 生动
表示顺序的词语 条理
习作•我做了一项小实验
学习目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
学习重点：
把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
学习难点：
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
学习准备：
1.准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤勺。
2.PPT
环节预设：
【导学板块一】谈话导入，激发兴趣。
科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。（出示课件：黑洞照片）这是人类历史上第一张黑洞照片，是科学家们经过多年探索才获得的，人类从来没有停止过科学探索的脚步。今天，我们做一个小实验，探索科学的奥秘。
板书：一项小实验（水的浮力）
【导学板块二】明确要求，提示方法。
课件出示本节课学习目标：
1.过渡：在做实验前，你有什么期待？心里想什么？ 学生说说心情。
2.讨论：在观察实验的时候需要注意哪些？ 集体交流，小结后出示课件，学习方法提示。
【导学板块三】示范实验，做好记录。
1.明确要求：认真观察。
2.出示实验准备的材料。学生说说材料名称，注意恰当使用表示数量的词。
3.师：下面老师代表同学们来一起做实验。同学们认真观察并快速填写实验记录表。教师示范实验。
4.交流实验记录表。
【导学板块四】口头叙述，分组练笔。
1.用自己的话说一说实验过程和结果，其他同学可以适当补充。
学习方法提示：
（一）观察方法
认真观察，快速记录实验信息。
（二）观察内容
1.准备的材料有哪些？
2.实验的过程是怎样的？
3.结合实验记录表，分组练笔。同座同学一人写实验准备，另一个人写实验过程。课件出示要求：
【导学板块五】交流修改，总结提升。
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